《索溪峪的“野”》 说 课 设 计 恩施市二实小 办图网

  教 材 分 析 《索溪峪的“野”》是小学语文第十一册的第六单元的一篇略读课文。这篇课文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写，首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字。接着，分别描写索溪峪山野，水野、动物野、游人野；最后作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。 课文训练重点是在理解课文内容基础上，引导学生领悟作者的表达方法，根据教材的要求，我拟定以下教学目标。

学 习 目 标　 1、知识目标　　　　　（1）认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。　　　　　 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。　　　　　　 （3）领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。　　　2、能力目标　　　　　　 训练学生的理解能力和言语表达的能力。　　　　 3、情感目标　　　　　　通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，热爱祖国大好河山。　　　4、教学重难点　　领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法

说 教 法　 这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显易懂。应该把重点放在领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法。 激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。　

说 学 法　　 1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。培养自学能力。　 2.通过感情朗读体会风光的美好，体会作者的思想感情。　 3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，开展“听、说、写”活动，让学生通 过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师检查做出总结，让学生学会学习。培养阅读能力。 4.引导学生学会收集资料，应用资料。

说 教 学 过 程（一 ）创设情境、导入新课 引入新课（多媒体展示）　　 张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰兀立，争奇斗艳，山势雄伟，山色秀丽，让人赞不绝口。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览“索溪峪”。（二） 自主探究、感悟文本1、  阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在这一环节，我先让学生读“阅读提示”，带着提示的问题自主读书，引导提问“你解决了什么问题？把你的收获和大家交流一下。”充分发挥学生的主体作用。

2、阅读教学重在培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，而本文是略读课文。学生在汇报过程中，我注意营造和谐的学习气氛，鼓励个性化的解读。充分发挥学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在多角度的有创意的阅读中，使学生深入文本，加深了对文本的体验和感悟。也培养了学生的想象能力、创造能力和创新能力。另一方面，通过学生回归文本，把自己当做游客，身临其境的去读，通过读来感悟文章，激发了学生读的兴趣，引导学生在转换角色中，感受了索溪峪的野。这样学生读书有层次，也有收获。 （三）    总结全文、体会写法 1、索溪峪为什么让我们如此流连忘返，作者怎样写的？ 2、学生展示搜集的图片资料。 （ 四）  学以致用、拓展延伸 小练笔：写出家乡美景，展示故乡的美。

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