<p></p><br><p> 强调，推动思想政治理论课改革创新，要“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”，“创新课堂教学，给学生深刻的学习体验”。创新是新时代的灵魂，把“点名课”变成“网红课”，教育的观念、教学的方式都要与时俱进。要解决思政课抬头率的问题，就必须要了解学生所思所想，所学所用，要从青年的视角看中国、看世界，与学生既有现实“面对面”，也有网络“键对键”。前 言</p><br><p>目录</p><br><p>思政课需要讲清楚讲透彻的问题</p><br><p>思政课需要讲清楚讲透彻的问题思政课需要讲清楚讲透彻的问题一：思政课上学生会提一些尖锐敏感的问题，往往涉及深层次理论和实践问题，把这些问题讲清楚讲透彻并不容易。我们这个国家是一个不断成长的国家，社会主义制度是在不断探索中完善的，现在确立了中国特色社会主义。同时，新中国成立70多年、我们党成立近百年来，是在不断摸索中前进的，历经坎坷，也走了些弯路，也出现了像“十年浩劫”这样的情况。对这个问题的认识要把握住，像《国际歌》中唱的那样，我们党也不是神仙皇帝，在摸索中前进肯定会有失误，不要因为有这些失误就丧失对党的信念，动摇对我们所秉持的理想信念的坚定性。</p><br><p>思政课需要讲清楚讲透彻的问题要有宽广的国际视野，善于利用国内外的事实、案例、素材，在比较中回答学生的疑惑，既不封闭保守，也不崇洋媚外，引导学生全面客观认识当代中国、看待外部世界，善于在批判鉴别中明辨是非。</p><br><p>思政课需要讲清楚讲透彻的问题思政课需要讲清楚讲透彻的问题三：要坚持问题导向，学生关注的、有疑惑的问题其实也就几大类，要把这些问题掰开了、揉碎了，深入研究解答，把事实和道理一条条讲清楚。马克思主义就是在同各种错误思潮的不断斗争中开辟前进道路的。思政课要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判。任何社会任何时期都会有各种问题存在，要教育引导学生正确看待、辩证认识、理性分析现实问题，辨明大是大非、真假黑白，在对社会假恶丑现象的批判中弘扬真善美。</p><br><p>面对疫情思政课价值指引铸魂育人</p><br><p>面对疫情思政课价值指引铸魂育人在以同志为核心的党中央坚强领导下，全国上下全力奋战、英勇奋战、团结奋战，形成了全面动员、全面部署、全面加强疫情防控工作的局面。当前的疫情防控工作为讲好思政课提供了丰富、鲜活的案例和素材，思想政治教育要主动作为，用好抗击疫情这个教材，紧贴时代主题，聚焦社会热点，回答学生关切，提升亲和力和针对性，把思想引导、知识引导、心理引导、舆论引导落到实处，满足这段特殊时期学生的需求和期待，以价值指引铸魂育人。</p><br><p>面对疫情思政课价值指引铸魂育人聚焦思想引导1-在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。从白衣战士逆行驰援、夜以继日，体现医者仁心的无私情怀，到基层党员践行使命、恪尽职守，展现保家卫国的责任担当，还有志愿者积极行动、守望相助，在灾难面前表现出的无疆大爱。思政课教师应全面推广“同上疫情防控思政大课”的做法，以这些案例对学生进行深入讲解1引导学生近距离认识我们党“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心使命；2引导学生全方位地认识疫情防控，思考疫情大考的答案，在灾难体验中感悟生命价值、人生意义；3引导学生在个人与集体、国家与社会的关系中定位人生价值，树立爱国爱民、勇担责任的家国情怀。</p><br><p>面对疫情思政课价值指引铸魂育人聚焦知识引导</p><br><p>面对疫情思政课价值指引铸魂育人聚焦心理引导3-疫情发生后，不少学生及家庭面临较大的心理压力。思政教育应主动作为，积极引导学生正确看待疫情及其走向，并形成有积极意义的价值判断。1一方面，思政课教师要加强学生的心理引导，发挥学生主体性作用开展认知调节，帮助学生正向思考，科学认知，接纳情绪，适应危机带来的变化，消除疫情引发的认知、情绪、行为上的不适和偏差，树立健康心态。2另一方面，引导学生利用好这个假期进行自我管理、自主学习，有效应对停课不停学，使学有所获。思政课教师还应把握战役中生命教育的机会，以战役的故事解读、人物分享引导学生珍惜生命、健全人格、实践创新，形成自我担当、扶助他人、守望生命的良好品格。</p><br><p>面对疫情思政课价值指引铸魂育人聚焦舆论引导舆论 引导本次新冠肺炎疫情，从发生发展到全国上下共同抗击，网上网下各种观点交汇交融交锋。在把握疫情这一舆论生态变化的过程中，思政课教师要聚焦受众对象大力开展舆论引导工作。一方面，教会学生看主流，从战役故事中找到震撼人心的力量，让学生体民情、察民意、知民心，传播中国制度、中国智慧、中国精神、中国力量，凝聚力量、成风化人。另一方面，教会学生会辨别，在融媒体海量信息中，有针对性地开展热点辨析、疫情对话等活动，让学生不信谣、不传谣，认识到党和政府紧紧依靠人民群众打赢疫情防控阻击战的决策部署、措施成效，特别要关注国际舆论对中国政府防控的高度肯定和良好评价，引导学生在国际传播中坚定对国家的自信，以实事求是的态度反思形式主义的危害，应对多元观点的交锋，提高舆论引导的水平，教化人心，铸魂育人。</p><br><p>把握新时代思政课的功能定位</p><br><p>把握新时代思政课的功能定位推动思政课改革创新“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”这是着眼中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、培养社会主义建设者和接班人的战略高度，作出的重要论断。把思政课办好、上好，必须认识和把握新时代思政课的功能定位，推动思政课改革创新，切实增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。</p><br><p>把握新时代思政课的功能定位政治引导是基础实现好思政课的政治引导功能，关键在于思政课教师要政治过硬，讲信仰的人必须有信仰。指出：“政治引导是思政课的基本功能。”上好思政课，最根本的是解决学生理想信念的问题。青少年处在人生“拔节孕穗期”，形成怎样的理想信念，是胸怀大我、与党和国家的前进方向相一致，还是沉浸在自己的“小小悲欢”、甚至误入歧途，这不仅对个人，而且对国家和社会，都至关重要。思政课教师要做学习和实践马克思主义的典范，自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在大是大非面前保持政治清醒，在教学实践中坚守政治方向，努力做新时代中国特色社会主义的合格传播者。</p><br><p>把握新时代思政课的功能定位思政课是青少年思想启蒙的重要课堂，是价值观塑造的重要平台。能否引导青少年形成正确的价值观，决定着思政课的情怀和温度，而没有情怀和温度，思政课就只是冷冰冰的说教。正如所说，“知识是载体，价值是目的，要寓价值观引导于知识传授之中。”思政课不能标榜“价值中立”，脱离了价值判断和价值导向，思政课教学就苍白无力，就难以打动人。思政课本质上是一个“共情”的过程。思政课教师有家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，这种正能量一定会传递给学生，在学生中引起广泛的共鸣，在他们的内心深处打下深深的烙印。实现好思政课的价值塑造功能，既要旗帜鲜明地宣扬正确的价值观、反对错误的价值观，用强烈的是非态度影响学生，又要善于讲故事、讲历史、讲事实、讲自身，找到与学生情感交流的碰撞点、价值融通的契合点，用温度和情怀感染学生。</p><br><p>把握新时代思政课的功能定位真理传播是支撑123强调思政课的政治性和价值性，并不意味着忽视其真理性和知识性。如果没有科学的知识作支撑，政治引导和价值塑造的效果也会大打折扣。青少年的脑海并不是白纸一张，他们对社会问题、现实问题有很多思考，也有许许多多的困惑。对这些思考和困惑视而不见，甚至绕着走、躲着走，这是上好思政课的大敌。关键是要掌握真理、运用真理，用彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。掌握真理、运用真理，对思政课教师提出了很高的要求。实现好思政课的真理传播功能，思政课教师就必须提高自身要求，扎扎实实做研究，既要有深厚的马克思主义功底，又要广泛涉猎其他哲学社会科学以及自然科学的知识，实现“术、学、道”贯通，练就不怕问、怕不问、见问则喜的过硬本领。</p><br><p>把握新时代思政课的功能定位强调，思政课无论怎么讲，“最终都要落到引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法上来”。思政课教师给予学生的不应该只是一些抽象的概念，而应该是观察认识当代世界、当代中国的立场观点方法。通过教育引导学生运用历史思维、辩证思维、创新思维等科学思维方法，能够使学生更加全面客观真实地理解中国特色社会主义的道路、理论、制度、文化，这对学生的积极影响将是极为深刻和长远的。相反，如果一个思政课教师把课堂变成传播片面认识、肤浅观点、极端思维的场所，不仅不能达到预期的教学目的，还可能在学生长期的学习工作生涯中产生不可估量的消极影响。实现好思政课的思维培育功能，关键在思想课教师自己的思维要新，要善于运用矛盾分析方法抓住关键、找准重点、阐明规律，善于因地制宜、因时制宜、因材施教，善于在对学生的思维启发和与学生的深度互动中不断探索创新教学方法，真正给学生深刻而生动的学习体验。</p><br><p>把握新时代思政课的功能定位马克思主义不是书斋里的学问，实践的观点、生活的观点是马克思主义的显著特征。以马克思主义为主要教学内容的思政课，也必须高度重视实践性、体现实践性，把切实提高学生的实践能力作为目标和归宿。实践转化是归宿重要方向就是带领学生走出教室，走近社会生活，走进真实场景，用眼睛去观察，用言语去对话，用手去触摸，用脚去丈量，让学生在亲身体验中读懂中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，让学生真切感受到广阔天地是大有可为的舞台、报效祖国是人生出彩的华章。实现好思政课的实践转化功能，要求思政课教师牢固树立实践的观点、生活的观点，坚持实践是检验思政课教学成果的唯一标准，把实践的道理透彻地讲述出来，把生活的色彩鲜活地描绘出来，教育引导学生将人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来，将学习奋斗的目标同民族复兴的伟大目标结合起来，最终成为对国家和社会有用之人。</p><br><p>思政课教师素养的问题</p><br><p>思政课教师素养的问题“经师易求，人师难得。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。</p><br><p>思政课教师素养的问题要善于从政治上看问题，自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在大是大非面前保持政治清醒。教师是释疑解惑的，自己都疑惑重重，讲出来的东西不会是充分坚定、富有感染力的。思政课教师素养的问题情怀要深★思政课教师要有家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。要有传道情怀，对马克思主义理论教育事业投入真情实感，对思政课教育教学有执着追求。要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课。</p><br><p>思政课教师素养的问题要学会辩证唯物主义和历史唯物主义，善于运用创新思维、辩证思维，善于运用矛盾分析方法抓住关键、找准重点、阐明规律，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验。要落到引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法上来。思政课教师素养的问题视野要广★要有5000多年中华文明史，要有500多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来170多年斗争史，要有中国共产党近100年的奋斗史，要有中华人民共和国70年的发展史，要有改革开放40多年的实践史，要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就、发生的历史性变革</p><br><p>思政课教师素养的问题只要坚持正确政治方向，立足于引导学生坚定理想信念，全面客观看问题，就不用担心在政治上出问题。要给教师充分的信任，不抓辫子、不扣帽子、不打棍子。思政课教师素养的问题人格要正★要有学识魅力，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生。思想要有境界，语言也要有魅力，从教师的话语中，学生能够感受到教师的人格和学识。要自觉做到修身修为，像曾子那样“吾日三省吾身”，像王阳明那样“诚意正心”、“知行合一”，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。</p><br><p></p><br>