RJ 二年级下册画杨桃

“面黄肌瘦似苦瓜，形比核桃大，皮肉均可食，果树南方家。”这个谜语的谜底是杨桃。在一次图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样的呢？又给了我们怎样的启示呢？让我们到文中看个究竟吧！课文导入

知识绿卡杨 桃 杨桃外皮坚硬，内里酸甜多汁，味道像是葡萄、芒果和柠檬的集合体。原产于斯里兰卡，后来广泛种植在世界各地。因为草酸含量过高，因此肾脏不好的人士不能多吃。

生字认一认靠近kào美而香ér

班级bān倒车dào

审问shěn视线shì

严肃sù晌午shǎng

悦耳yuè教诲huì

倒dào 倒着走dǎo摔倒造句： 他倒着走的时候不小心摔倒了。多音字

【轮流】依照次序一个接替一个，周而复始。 【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。 【教诲】教训；教导。词语释义

请同学们朗读课文并思考下面的问题：整体感知1.“我”是怎样画杨桃的？2.读准字音，给文章划分层次。

1.“我”是怎样画杨桃的？ 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。认认真真老老实实

2.读准字音，给文章划分层次。第一部分（1至4）：写“我”在图画课上因为角度问题把杨桃画成了五角星。第二部分（5至 16）：写老师让嘲笑“我”的同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。第三部分（17至18）：写老师教导同学们要学会站在别人的角度看问题。

课文解读 我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 这里介绍“我”的位置和“我”看到的杨桃的形状，为下文“我”把杨桃画成五角星做了铺垫。

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。 老师并没有直接评论“我”的画，而是到“我”的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，说明老师很注重事实。

老师的神情变得严肃了。 “严肃”一词表现出了老师严厉的一面。 老师之所以变得严肃，是因为他发现很多同学不实事求是。

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” 老师并没有直接批评那些嘲笑“我”的同学，而是让他们通过亲身体会知晓自己的错误。

“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的话有两层意思：一是从不同的角度看问题，会有不一样的结果；二是如果别人说的话、做的事与我们想的不一致，我们要学会从别人的角度看问题，不能随便嘲笑别人。

主题归纳 本文讲的是图画课上发生的事。“我”画的杨桃遭到了同学们的嘲笑，老师借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题，遇事不能轻易下结论，要实事求是。

文章结构画杨桃画杨桃“我”认认真真同学们哈哈大笑老师耐心教导总结经验老师教诲终生难忘相信自己的眼睛 遵循事物的本质

1.给加彩的字选择正确的读音。 随堂练习 图画（ tú cú） 审视（shēn shěn ） 抢答（qiāng qiǎng ） √√√

2.根据拼音写出正确的汉字。（ ）着qiǎng抢（ ）堂kè课（ ）放bǎi摆（ ）位zuò座

看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？ 用自己的话说一说。教材习题同学们： 同学们看到“我”画的杨桃，只站在自己的角度一味嘲笑“我”画得不像。

老师： 老师看到“我”的画后没有马上评论，而是用亲身体验的方式让同学们明白了“我”画成这样的原因，并借此教导同学们要学会站在别人的角度看问题。

读一读，记一记。靠 近 依 靠 可 靠 kào jìn yī kào kě kào注 视 仰 视 视 而 不 见 zhù shì yǎng shì shì ér bú jiàn抢 先 抢 救 抢 夺 qiǎng xiān qiǎng jiù qiǎng duó喜 悦 愉 悦 赏 心 悦 目 xǐ yuè yú yuè shǎng xīn yuè mù

课外积累关于水果的诗句1.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ——苏轼《赠刘景文》2.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 ——范成大《四时田园杂兴》

3.葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 ——王之涣《凉州词》

课后作业 你最喜欢的水果是什么？先描述一下它的外貌特点吗？然后自己动手试着画一画，看谁画的最像。

RJ 二年级下册画杨桃