《海底世界》的说课案科目：语文教师：办图网执教年级：三（2）班

一、说教材《海底世界》是北师大版六年制小学语文第五册的第十单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。　　全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

二、说教法、学法　　1、激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。 2、突破重点《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。 ①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。　　②整体感知，加深印象：通过欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。 3、强化训加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。　　 我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：　 （1）观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。　 （2）说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：　 ①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察方法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。　 ②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又锻炼了运用语言的能力

　三、教学程序（一）启发谈话，导入新课。（二）创设情境，讲读课文第2自然段。 1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话？每句讲的是什 么？这一自然段主要讲什么？　　 2、细读交流　　　①讲读第一、二句（板书：宁静）（相机出示课件）　　　②讲读第三句（板书：有声音）（相机出示课件）　　　③讲读第四句（相机出示课件）　　　④讲读第五句（相机出示课件）　　　⑤引读第六句　　 3、齐读第二自然段。　　 结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。 （三）讲读第三自然段。　　 1、小组讨论：第三自然段共有几句话？是围绕哪句话写的？这句话中的关键词是什么？　　 2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。（相机出示课件）　　 3、选择读。小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采又是怎样的呢？下面我们接着学习第四自然段

（四）讲读第四自然段。　 1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的？　 　2、学生再自由读这一自然段，你知道了什么？（板书：色彩多样，形态各异）　 3、欣赏美丽的海藻。　　小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景 色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有什么？ （五）讲读第五自然段。　 　 1、自由读，你读懂了什么？（板书：矿物、丰富）　 2、齐读。 （六）总结课文。　　通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。　　 1、欣赏海底的美丽和富饶。　 2、齐读课文，出示练习。　　 3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。　（七）作业。　　 1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。　 2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。

四、板书设计景色 奇异 宁静 有声音　　　　　　　　　　　动物 活动 有特点植物 色彩 多样 形态 各异 矿物 丰富

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