人教版二年级语文上册课件花的学校

学习背景

同学们，我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。无论是景色，人与动物还是人与人之间的关系，处处透露着和谐美好，让人不自觉地对妙趣横生的学校心生向往。在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校。 今天，我们一起走进《花的学校》，借助文字去体会这所学校的新奇。

课文解读

拉宾德拉纳3特 · 泰戈尔(1861年—1941年)。印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》等。助读资料

《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。助读资料

1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。(重点) 2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。(难点)初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。初读感知

学习字词luòhuāng

学习字词díwǔ

学习字词kuángfá

学习字词jiàhù

学习字词衣 裳 shangsuǒ

学习字词能 够gòucāi

学习字词yángbì

学习字词读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。地例句：燕子妈妈高兴地(de)对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才会见面。”

学习字词试着把词语和意思连起来！【荒 野】 【狂 欢】 【碰 触】 【扬 起】 【润 湿】高举，卷起。 荒凉的野外。 潮湿;湿润。 接触、碰撞。 纵情欢乐。

课堂检测

本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。 读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。课堂检测

课堂检测1.选择正确的读音2.在文中找出下面词语的反义词放假(jià jiǎ) 荒野(huāng hāng) 碰触(zhù chù) 双臂(bèi bì) 衣裳(shang sang) 狂风(kuáng huáng) 天上—( ) 干燥—( ) 闹市—( ) 假—( ) 奖—( ) 放下—( ) 进去—( ) 有—( ) 慢慢腾腾—( )

品读探究 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写法。（重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。（难点）

品读探究 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写，为我们勾画了一幅大自然雷雨交加的画卷。 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛；树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。

品读探究 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

品读探究 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 孩子把花的生活与自己的生活联系起来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁角”，这就是花和孩子一样的生活。 他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快的心情。

品读探究雨一来，他们便放假了。 诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因为只有下雨了，他们就可以放假了，就可以在草地上跳着狂欢的舞了。请你照样子写一写，如： 清风一吹，他们__________________。 蝴蝶一来，他们__________________。

品读探究　　树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。　　这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”“簌簌地响”“拍着大手”，他们没有任何的害怕，表达出喜爱。

品读探究　　这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。　　这些各种颜色的花，都非常的欢乐，“冲”出束缚，那么的迫不及待。一个“冲”字，显得十分生动。　　你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？　　两个疑问句，告诉我们孩子是多么希望能得到太阳般的温暖，天空般的自由。

结构主旨跳舞、狂欢 关门做功课 冲进狂风 扬起双臂 花 的 学 校可爱 童真童趣

结构主旨　　诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

延伸拓展

拓展延伸拟人化的写作方法　　拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。本文全篇运用拟人化的手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。

拓展延伸结合主题思考延伸　　想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。

随堂作业1.注意下面句子中带点的词语，联系生活说说你的理解和体会。(1)润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 “走过荒野”是把_____当作____来写，写出了_______________， “吹着口笛”是把_____当作____来写，写出了_______________。 (2)树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 “互相碰触”是把_____当作___来写，写出了________________， “拍着大手”是把_____当作___来写，写出了________________。2.推荐阅读冰心的《雨后》

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