2023案例式教学党课案例
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准确理解《决定》精神实质和内涵要义 —深刻领会关于全面深化改革的一系列新思想、新观点、新论断 党的二十届三中全会擘画了进一步全面深化改革、推进中国式现代化的宏伟蓝图。当前和今后一个时期全党全国的一项重大政治任务，就是学习好贯彻好党的二十届三中全会精神。全面贯彻落实三中全会精神，必须提高政治站位，深刻认识三中全会的重大意义，深刻领会习近平总书记关于全面深化改革的一系列新思想、新观点、新论断，准确理解三中全会《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）的精神实质和内涵要义，切实把思想和行动统一到党中央决策部署上来。
全面开启中国式企业管理创新实践 ——深入学习中国式现代化理论 中国式现代化是我们党领导全国各族人民在长期探索和实践中历经千辛万苦、付出巨大代价取得的重大成果，我们必须倍加珍惜、始终坚持、不断拓展和深化。中国式现代化的正式提出，为中国企业坚定了道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，为谋划新时代中国式企业管理创新实践指明了方向，提供了根本遵循。 一、以党的二十大精神指引新时代中国式企业管理创新 党的二十大报告提出了继续推进理论创新的科学方法，即必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正
把全面深化改革作为推进中国式现代化的根本动力 —党员干部学习教育党课 习主席深刻指出，“实现新时代新征程的目标任务，要把全面深化改革作为推进中国式现代化的根本动力”。 党的二十届三中全会紧紧围绕推进中国式现代化对进一步全面深化改革作出战略部署，为进一步全面深化改革提供了科学指南。惟改革者进，惟创新者强，惟改革创新者胜。新时代新征程，必须深刻领悟把全面深化改革作为推进中国式现代化根本动力的重大意义，紧扣推进中国式现代化这个主题，把进一步全面深化改革作为稳大局、应变局、开新局的重要抓手，把准方向、守正创新、真抓实干，在新征程上
深刻领会和把握进一步全面深化改革的重大原则 —党员干部学习教育党课 “关键时期”迈出关键一步，需要用好“关键一招”。用好“关键一招”，关键在于把握进一步全面深化改革的重大原则。党的二十届三中全会明确提出坚持党的全面领导、坚持以人民为中心、坚持守正创新、坚持以制度建设为主线、坚持全面依法治国、坚持系统观念，这是对改革开放以来特别是新时代全面深化改革宝贵经验的科学总结，是习近平总书记关于全面深化改革重要论述核心要义的集中体现，是推动全面深化改革向广度和深度进军的行动指南。我们要深刻领会和把握“六个坚持”重大原则提出的时代背景、理论意义和实践要求，自
全面深化改革是推进中国式现代化的根本动力 —党员干部学习教育党课课件 5月23日，习近平总书记在主持召开企业和专家座谈会时强调，紧扣推进中国式现代化主题，进一步全面深化改革。改革是决定当代中国命运的关键一招，也是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的关键一招。要把全面深化改革作为推进中国式现代化的根本动力。 改革是经济社会发展的强大动力 1978年12月18日至22日召开的党的十一届三中全会开启了改革开放的序幕。以后党的历届代表大会，根据相应时期或阶段的形势和任务，分别就经济体制、政治体制2023案例式教学党课案例
新质生产力是全面推进中国式现代化的根本力量 —党员干部学习教育党课 近日，习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的二十届三中全会精神专题研讨班开班式上发表重要讲话，强调要把学习贯彻党的二十届三中全会精神不断引向深入，引导全党全国人民坚定改革信心，更好凝心聚力推动改革行稳致远。 在党的二十大报告中，习近平总书记在阐释“新时代新征程中国共产党的使命任务”时指出：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”2024年1月
法治是中国式现代化的重要保障 —党员干部学习教育党课 习近平总书记指出：“一个现代化国家必然是法治国家”。“法者，天下之程式也，万事之仪表也。”党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央明确法律是治国之重器，把全面依法治国纳入“四个全面”战略布局，充分发挥法治引导、推动、规范、保障改革，防范化解重大风险等重要作用，为推进中国式现代化奠定坚实法治基础、注入强大法治动力。党的二十届三中全会《决定》总结和运用改革开放以来特别是新时代全面深化改革的宝贵经验，提出“法治是中国式现代化的重要保障”的重要论断，进一步深化了对中国式现代化建设规律的认识。我们要
党史上开展纪律教育的形式与方法 党纪学习教育主题课件 党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》强调，建立经常性和集中性相结合的纪律教育机制，深化运用监督执纪“四种形态”，综合发挥党的纪律教育约束、保障激励作用。开展纪律教育不仅为现实所需，亦是历史传承。习近平总书记讲过一个历史细节：一九六四年十月，周恩来同志在音乐舞蹈史诗《东方红》演出人员大会上作报告时说，毛泽东同志说我们党是“一个有纪律的，有马克思列宁主
深入贯彻落实藏粮于地藏粮于技战略 ——粮食安全是“国之大者” 今年7月20日，习近平总书记在中央财经委员会第二次会议上强调，粮食安全是“国之大者”，耕地是粮食生产的命根子，要落实藏粮于地、藏粮于技战略，切实加强耕地保护，全力提升耕地质量，充分挖掘盐碱地综合利用潜力，稳步拓展农业生产空间，提高农业综合生产能力。习近平总书记对粮食安全的重要论述为做好新时代粮食安全工作提供了根本遵循。 一、藏粮于地、藏粮于技战略的重大意义及显著成效 近年来，党中央、国务院高度重视粮食安全，将藏粮于地、藏粮于技战略作为保障国
深化科技体制改革 为中国式现代化提供强大科技支撑 —党员干部学习教育党课 改革是决定中国前途命运的关键一招。党的二十届三中全会审议通过《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》），提出构建支持全面创新体制机制，对深化科技体制改革作出重要部署。我们要认真贯彻党中央重大决策部署，进一步深化科技体制改革，提升国家创新体系整体效能，为加快建设科技强国、以科技现代化支撑引领中国式现代化提供制度保障。 一、深刻认识进一步深化科技体制改革的重大意义 中国式现代
进一步全面深化改革开放 不断谱写中国式现代化新篇章 —党员干部学习教育党课课件 习近平总书记在文章《全面深化改革开放，为中国式现代化持续注入强劲动力》中强调，“改革开放是当代中国大踏步赶上时代的重要法宝，是决定中国式现代化成败的关键一招。”推进中国式现代化，必须进一步全面深化改革开放，不断解放和发展社会生产力、解放和增强社会活力。要坚持目标导向、问题导向、结果导向，准确识变、科学应变、主动求变，以坚如磐石的定力和不畏艰险的勇气，锐意进取、攻坚克难，不断谱写中国式现代化新篇章。 牢牢把握改革开放的前进方
在法治轨道上推进中国式现代化 是实现中华民族伟大复兴的必由之路 —党员干部学习教育党课课件 党的二十大报告指出，中国式现代化“既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”。科学认识中国式现代化，既要把握中国式现代化的中国特色，也要把握世界各国现代化的共同特征；既要把握中国式现代化的本质和原则，也要把握中国式现代化实现的路径。党的二十大报告首次把“坚持全面依法治国，推进法治中国建设”作为专章布局，提出了“在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家”的重大命题。 法治化是世界各国现代化的共同特征 所
立足中国式现代化建构中国自主的知识体系 —党员干部学习教育党课 2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。”习近平总书记的重要论述，是对中国特色哲学社会科学建设作出的科学判断，为发展中国特色哲学社会科学指明了前进方向、提供了根本遵循，具有重大理论价值和战略意义。新时代，建构中国自主的知识体系，一个极为重要的方面就是立足中国式现代化理论和实践创新进程，以中国式现代化的中国特色彰显知识体系的自主性，以知识体系的自主性彰显中国式现代化对世界现代化的原创性贡献。 2023案例式教学党课案例
与时俱进确定改革目标任务 为中国式现代化提供制度保障 —党员干部学习教育党课 习近平总书记指出：“进一步全面深化改革，必须紧紧围绕推进中国式现代化这个主题来展开。”党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》），擘画了以进一步全面深化改革开辟中国式现代化广阔前景的宏伟蓝图，明确了进一步全面深化改革的总目标和各方面主要任务，引领改革开放始终沿着正确方向前进。 两次划时代“三中全会”的历史性跨越 《决定》开宗明义明确了进一步
学思想、强党性、重实践、建新功 牢牢把握主题教育的总要求 党的二十大提出，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。当前，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育正在全党开展。习近平总书记立足于新时代新征程党和国家事业发展全局的战略高度，提出“这次主题教育要牢牢把握‘学思想、强党性、重实践、建新功’的总要求”，为开展好主题教育指明了前进方向、提供了根本遵循。开展这次主题教育，根本任务是坚持学思用贯通、知信行统一，把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为坚定理想、锤炼党性、指导实践、推动工作的强大力量。
“三维拓展模式”培育新时代青年马克思主义者 —党员干部学习教育党课 东北师范大学马克思主义学部紧紧围绕立德树人根本任务，把思想政治工作贯穿人才培养全过程，不断完善精准思政工作体系，探索形成马克思主义理论常态化输入、学理性思考、多元化输出的“三维拓展模式”，着力培育新时代坚定的青年马克思主义者。 主要做法 依托教学资源筑牢专业基础，依托真理力量坚定理想信念，将思想引领的要求与学生成长需求相结合，将第二课堂与第一课堂相结合，使学生工作与教学工作形成互相助力、有效衔接的链条，逐渐构建起“三维拓展模式”，不断
