《晓出净慈寺送林子方》教案邹建伟教学目标：1、理解“毕竟”、“映日”、“别样”等词的意思，在此基础上了解诗的意思。　　2、能有感情地朗读并背诵古诗。3、感悟古诗所描写的意境，感受大自然的美丽，增强热爱大自然的思想感情。体会作者通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋之情。教学重点：理解古诗大意，有感情朗诵古诗，体会古诗意境及诗人感情。教学难点：感悟古诗所描写的意境，体会作者通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋之情。教学方法：导学互动教具准备：多媒体课件教学过程：熟悉学生：同学们，看到一陌生老师来上课，你们一定很新鲜，很惊奇，不过，从你们的眼睛里我看到更多的是疑问，你们想了解我，对吧？想问什么，举手，问吧，老师回答你们。做个小游戏，猜猜老师多大年龄？通过两分钟的接触，我们熟悉了，开始上课，好吗？上课！自学导纲：导入新课上语文课，大家最感兴趣的事情，是听老师讲故事，对吧？那今天这节课我先讲一个小故事，怎么样？这是一个美丽的传说。在很久很久以前，在天河东边的石洞里，住着一条玉龙，在天河西边的森林里住着一只金凤。有一天，两个好朋友在河滩上玩耍，发现了一块晶莹漂亮的石头，他们就把石头拿回家，天天打磨，打磨了整整三年，这个石头变成了一颗璀璨的明珠。这颗明珠的光芒照到哪里，哪里就树木常青，百花盛开。 这个消息后来传到了天宫，贪心的王母娘娘为了得到这颗宝珠，派下天兵把明珠偷走。玉龙和金凤得知，赶往天宫向王母索取，双方你争我夺，一失手，明珠由天宫滚落到人间。这颗明珠一落地，立刻变成晶莹碧绿的西湖。这就是我们今天看到的杭州西湖。俗话说，上有天堂，下有苏杭，而西湖是杭州的天堂，大家想去欣赏天堂的美景吗？好，这一节我们来学习一首古诗，领略西湖的美。---------板书：晓出净慈寺送林子方。解题：齐读课题，题目什么意思？从古诗题目上，你看出什么问题了？究竟古诗的内容是写送别的么？这是我们在这节课中需要探究的一个问题，先打一个？。诗人：杨万里，哪个爱读书的同学知道杨万里其人其事？课件出示：简要提示：杨万里 学过他的哪些诗？听我读一遍古诗，注意体会古诗的节奏、重音。 这节课啊，老师不打算多讲，老师送你们一个指南针，和一把金钥匙，大家自己学，自己探究，有信心吗？告诉老师和同学，“我很棒！”，信心不够足，再来一次“我真的很棒！” 真好！5、回忆我们学习古诗的方法，出示：学习古诗金钥匙，用这把金钥匙，去学习今天这首诗。 再送你们一个指南针，看本课的导学提纲：（二）出示导纲：1、简要提示：净慈寺，西湖 ，有到过西湖的吗？我带来了西湖的美景， 欣赏了西湖的曼妙美景，用一句话说说你的感受。你知道我这些资料都是怎么来的吗？看书，上网查的。要学会自己学习哦。2、认知与探究认知性问题：（1）理解古诗中词语意思。2、弄懂古诗大意。3、有感情朗读并背诵古诗。探究性问题：（1）诗人抓住了六月的西湖的哪些景色特点描写的？（2）这一首诗，以送友为题，但是，诗中没有一字送友，诗人却把西湖的景色描写的这么美，这是为什么？诗人是通过什么表达思想感情的？（3）如果把这首诗配上一幅画，你会画些什么？ 3、梳理与反馈：（1）、想想你是怎么学习这首诗的，掌握学习古诗的一般方法。（2）你还学过哪些写景送别的古诗？ （三）学生自学： 5分钟时间利用工具书、课下注释自学。 二、合作互动 1、小组交流：把有疑问的内容在学习小组交流探究。小组里仍然弄不明白的，我们一起探究。 2、师生互动。A、同学们自学的很认真，探讨也很热烈，下面把已经学会的在全班交流一下。说说词语意思。交流古诗大意。　B、真棒！我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，了解了古诗大意，我们已经成功的一半。掌声祝贺。我们来轻松一下，再进入下个学习时间。播放音乐。听了优美的音乐，我们仿佛陶醉在那曼妙的美景中，那么诗人在什么情况下写下这首诗，表达诗人什么样的心情和感情呢？再来读读，我们的收获会更大。我们来读前两句，写的是什么时间的西湖？这两句中哪个词语可以表达六月西湖的特色？四时的风光是怎样的？出示：其它时间西湖的景色。究竟有哪些不同？（板书：无穷碧，别样红）想象一下，是一幅怎样的画面？出示：无穷碧和别样红图片，能用优美词语或者句子形容一下这种美吗？杨万里还有两句写荷的古诗，谁来背？这是小巧的美， 本首呢，是大气的美。与老师一起用对对子的方式读。　　师：接天——生：映日。　　师：莲叶——生：荷花。　　师：无穷碧——生：别样红。3、教师精讲：这一首诗，以送友为题，但是，诗中没有一字送友。诗人却把西湖的景色描写的这么美，这是为什么？诗人会对朋友说些什么？三、导学归纳： 这首诗内容是写景，通过西湖六月景色的描写，表达了诗人什么样的思想感情？你从哪里体会到的？我们再美美地读，来体会诗人对西湖，对大自然的喜爱之情，以及对朋友的眷恋之情吧。四、反馈训练 1、试把这首诗划出停顿符号，并背诵。出示：古诗节奏幻灯片 2、如果把这首诗配上一幅画，你会画些什么？五、布置作业 把这首诗编写成一个小故事，再配上图画。