建构中国式现代化的自主知识体系

—党员干部学习教育专题党课

2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时指出，“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，不断推进知识创新、理论创新、方法创新，使中国特色哲学社会科学真正屹立于世界学术之林”。这一论述充分强调了建构中国自主的知识体系的重大意义和深刻内涵，要自觉承担起历史使命，不断推进知识创新、理论创新、方法创新，努力回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，使中国特色哲学社会科学真正屹立于世界学术之林，为中国式现代化沿着正确的方向前进提供理论支撑。

建构自主知识体系需要回答七个问题

为什么？统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，是建构自主知识体系的根基。关于大变局的时间维度，习近平总书记指出：“当前国际格局和国际体系正在发生深刻调整，全球治理体系正在发生深刻变革，国际力量对比正在发生近代以来最具革命性的变化。国内外很多人都认为，这是世界自威斯特伐利亚和约以来的大变局。”“特别是经过第二次世界大战结束以后的发展，发展中国家整体崛起，新兴市场国家实力不断壮大，世界经济版图发生深刻变化，引起国际格局和国际体系发生了前所未有的变化。”可见，百年未有之大变局有三维之变：一是“近代以来”的观念之变——知识的世界观、方法论；二是“威斯特伐利亚和约以来”的体系之变——知识体系；三是“第二次世界大战结束以后”的格局之变——知识范式。

凭什么？中国从解决中国问题，到解决发生在中国的世界性问题，日益上升到解决人类问题。这是建构自主知识体系的中国自信与中国自觉。党的二十大报告指出，“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”，“科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出新的蓬勃生机，中国式现代化为人类实现现代化提供了新的选择，中国共产党和中国人民为解决人类面临的共同问题提供更多更好的中国智慧、中国方案、中国力量，为人类和平与发展崇高事业作出新的更大的贡献”。

是什么？信仰体系—知识体系—常识体系是人类价值体系的三个层次。知识体系是连接信仰体系与常识体系的枢纽，着眼于从社会精英到社会大众的转变，从理性到感性，从习惯到自然，塑造人类命运共同体的底层逻辑。正如党的二十大报告指出的，“我们必须坚定历史自信、文化自信，坚持古为今用、推陈出新，把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来”。

依靠谁？建构自主知识体系，必须坚持人民主体地位，充分发挥人民的创造精神。党的二十大报告指出：“坚持以人民为中心的发展思想。维护人民根本利益，增进民生福祉，不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。”

为了谁？党的二十大报告发出“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”的号召，指出“中国式现代化的本质要求是：坚持中国共产党领导，坚持中国特色社会主义，实现高质量发展，发展全过程人民民主，丰富人民精神世界，实现全体人民共同富裕，促进人与自然和谐共生，推动构建人类命运共同体，创造人类文明新形态”。这揭示了建构自主知识体系的价值依归。

立足哪？建构自主知识体系，根基源于马克思主义基本原理同博大精深的中华优秀传统文化的结合。党的二十大报告指出，“中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，其中蕴含的天下为公、民为邦本、为政以德、革故鼎新、任人唯贤、天人合一、自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻等，是中国人民在长期生产生活中积累的宇宙观、天下观、社会观、道德观的重要体现，同科学社会主义主张具有高度契合性”。

怎么办？在人类现代化进程中，首先是求同：工业现代化、农业现代化、国防现代化、科学技术现代化等，从器物、制度到精神，不断跃升到社会主义核心价值观。其次是别异：中国特色的现代化。2013年8月，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出，“独特的文化传统，独特的历史命运，独特的基本国情，注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路”。

建构自主知识体系的前提是破除西方中心论

现代性一词与古典性相对应，源自基督教神学，其一是基于时间的线性与断裂性，其二是基于理性的运用，由此形成“两希文明”内部的古今之辨。

西方化的现代化既带来了人类文明巨大进步，深刻影响了世界历史进程，又是一个工业化、科学化与种族主义、殖民主义、资本主义、帝国主义的混合体，从一开始便具有强烈的扩张性和残酷性，其成功的背后实际是侵略扩张、殖民掠夺，是以牺牲别国利益为代价的。西方学者也对这种现代化进行反思，认为其具有破坏性和不人道的一面，并导致了很多传统文化的消失，造成“单向度的人”。