编  者 按

调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出 切实可行的调研计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动 的写作实践，从明确的追求出发，经常深入到社会第一线，不断 了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有价值的调研 报告。调研报告的核心是实事求是地反映和分析客观事实。

调研报告主要包括两个部分：一是调查，二是研究。调查，

应该深入实际，准确地反映客观事实，不凭主观想象，按事物的 本来面目了解事物，详细地钻研材料。研究，即在掌握客观事实 的基础上，认真分析，透彻地揭示事物的本质。至于对策，调研 报告中可以提出一些看法，但不是主要的。因为，对策的制定是 一个深入的、复杂的、综合的研究过程，调研报告提出的对策是 否被采纳，能否上升到政策，应该经过政策预评估。

调研报告是整个调查工作，包括计划、实施、收集、整理等 一系列过程的总结，是调查研究人员劳动与智慧的结晶，也是客 户需要的最重要的书面结果之一。它是一种沟通、交流形式，其 目的是将调查结果、战略性的建议以及其他结果传递给管理人员 或其他担任专门职务的人员。因此，认真撰写调研报告，准确分 析调研结果，明确给出调研结论，是报告撰写者的责任。

调研报告写作要经过以下五个程序：

一是确定主题。主题是调研报告的灵魂，对调研报告写作的

成败具有决定性的意义。因此，确定主题要注意：报告的主题应 与调查主题一致；要根据调研和分析的结果，重新确定主题；主 题宜小，且宜集中；与标题协调一致，避免文题不符。

二是取舍材料。对经过统计分析与理论分析所得到的系统的

完整的"调研资料"，在组织调研报告时仍需精心选择，不可能也 不必都写上报告，要注意取舍。如何选择材料呢？选取与主题有 关的材料，去掉无关的，关系不大的，次要的，非本质的材料， 使主题集中、鲜明、突出；注意材料点与面的结合，材料不仅要 支持报告中某个观点，而且要相互支持，形成面上的“大气”； 在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材 料来支持作者的意见，使每一材料以一当十。

三是布局和拟定提纲。这是调研报告构思中的一个关键环

节。布局就是指调研报告的表现形式，它反映在提纲上就是文章 的"骨架"。拟定提纲的过程实际上就是把调查材料进一步分类， 构架的过程。构架的原则是："围绕主题，层层进逼，环环相扣"。 提纲或骨架的特点是它的内在的逻辑性，要求必须纲目分明，层 次分明。调研报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调查 者在调研中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。另一种是条 目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地 写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。

四是起草报告。这是调研报告写作的行文阶段。要根据已经

确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过 程中，要从实际需要出发选用语言，灵活地划分段落。在行文时 要注意：结构合理（标题、导语、正文、结尾、落款）；报告文 字规范，具有审美性与可读性，如："制定优惠政策，引进急需人 才"，"运用竞争机制，盘活现有人才"，（文章段落的条目观点）； 通读易懂。注意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深入 浅出，语言具有表现力，准确、鲜明、生动、朴实。

五是修改报告。报告起草好以后，要认真修改。主要是对报

告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、 删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。

201X 年全面改善贫困地区义务教育薄弱学校

基本办学条件工作专项督导报告

按照中央深改组审议通过的《全面改善贫困地区义务教育薄 弱学校基本办学条件工作专项督导办法》要求，（说出调研依据， 简洁明了。）201X 年 X 月至 X 月，教育督导委员会办公室分三 个阶段，对各地全面改薄工作进行专项督导：一是部署各地组织 自查，全国 31 万所义务教育学校（含教学点，下同），对照“底 线要求”逐校逐项核查，做到县不漏校、校不漏项。二是组织开 展网络测评，427 万名师生踊跃参与，积极关注学校发展变化。 三是按照“双随机”原则，组织由国家督学和有关专家组成 14

个督导组，对 29 个省份进行实地督导，按比例随机抽查了 59 个

县区的 312 所义务教育学校。（简介调研情况，第一段一定要做 到精简，又能把基本的调研情况说清楚，关键不要有套话，只用 实打实地说事情）有关情况如下：