为贯彻落实《xx大学中长期发展战略规划（xxxx-xxxx）》精神，实现国内一流综合性地方性大学的奋斗目标，根据《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高[xxxx]x号）及《xx省教育厅关于进一步优化高等学校学科专业结构的指导意见》（x教发[xxxx]xx号），在认真总结“十三五”期间本科专业建设取得成绩和存在问题的基础上，我们编制了《xx大学“十四五”期间本科专业建设规划》。明确建设目标和建设内容，以指导各教学单位和相关职能部门结合本职工作，强化学生中心意识，不断提高教学水平和人才培养质量。
一、现实基础
（一）基本形势
xxxx年以来，新时代全国高等学校本科教育工作会议、全国教育大会相继召开，《中国教育现代化xxxx》公布，要求高校坚持立德树人，围绕学生忙起来、教师强起来、管理严起来、效果实起来，深化本科教育教学改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
专业是依据确定的培养目标设置于高等学校的教育基本组织形式，是人才培养的载体。作为一所市属综合性大学，我们必需以xx市“两先区”建设对人才的需求和学生发展需求为导向，坚持自主性、灵活性与规范性、稳定性相统一的原则，形成招生计划、人才培养和就业联动机制，打造优势特色专业，升级改造传统专业，停招不能适应社会需求变化的专业，以新工科、新医科、新农科、新文科建设引领专业内涵提升和专业结构优化。
（二）现实基础
“十三五”期间，学校本科教育工作取得了显著成效。进一步完善了学分制教学制度，通过按大类招生、优秀学生转专业、主辅修制、学生跨校修读课程认定及学分转换、全面选课等制度的建立，给予学生更多的选择权，践行学生中心理念，不断满足学生的个性化学习需求。目前，学校建有国家级特色专业、一流专业、新工科建设及卓越计划项目x个，国家大学生素质教育基地x个、国家级实验教学示范中心x个、国家级实践教育基地x个，国家精品在线开放课程x门、国家级双语示范课x门、国家级精品视频公开课x门、国家虚拟仿真实验教学项目x个，国家级“十二五”规划教材x部。“十三五”期间，本科生招生规模稳定，生源质量优异，平均年终就业率xxx%，升学率约xx%，就业质量稳步提升。
（三）优势与不足
国家级教学建设项目和教学成果数量在一定程度上反映了专业内涵建设水平。与x所长三角、珠三角城市综合性大学比较（附表x），我校国家级专业、课程建设情况尚可，实践基地、实验中心建设居中；但本科专业数、本科学生规模偏少；尚无国家级教学成果奖，远远落后于xx大学。所比较的x所大学均为博士学位授权单位或博士培养项目单位，除沈阳大学外，师资队伍整体水平及人才培养国际化程度明显强于我校，由此可见学科优势直接影响本科人才培养质量。
二、机遇与挑战
（一）国内外形势分析
我国现有的专业设置源于前苏联模式，与职业相对应，强调符合经济社会发展需求。而欧美等国家是采用课程组合的形式，注重博雅教育，更为强调符合人的发展需求。近年来，国内外本科教育均强调宽口径、厚基础、重实践，同时满足上述两种需求，但在有限的学制内，往往导致课程数量多、杂、碎。如何做好两种需求的平衡，是地方大学本科人才培养面临的共同难题。
我校作为多学科综合性大学，宽口径的通识教育是我们的比较优势。但如何做好工、理、医药、人文、社科、艺术教育六大学科板块的专业定位和内涵建设，需要我们尊重学科文化、遵循教育规律、科学定位、分类建设，协调厚基础和重实践的关系，使我们培养的人才既符合经济社会发展需求，又能够符合学生自身发展需求。
（二）面临的机遇和挑战
发展机遇

学生未来的市场竞争力，一定程度上取决于学校的专业设置与定位。我国正处在全面建成小康社会的决胜阶段，经济发展进入新常态，“建设创新型国家”“中国制造xxxx”“全面振兴东北地区等老工业基地”“xx沿海经济带开发开放”等一系列国家战略的实施，新冠肺炎疫情暴发、控制，以及人口老龄化进程的加剧，将加快我国产业结构转型升级和人们生活方式的转变，要求学校相应的学科专业结构和人才培养必需与之相适应。而与之相关的多数领域都是跨学科、跨专业的系统工程，其从业人员需要具备并熟练运用不同专业领域的知识与技能。“一带一路”战略的推进和“亚投行”的建设，更是要求从业人员除具备工程技术、经济管理相关知识外，还需要对沿线及相关成员国家的政治、经济、文化等方面具有一定的把握。时代发展呼唤复合型人才，要求我们必需充分发挥综合性大学优势，建设复合型专业，提高公选课及辅修专业、辅修学士学位质量，并通过扩大具有第二校园经历的学生受益面增强学生的文化包容性。

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