课题 古诗两首 第 1课时教学一、【教学目标 】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。二、【重点难点 】1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。感受古诗语言的精练之美。三、【课前准备】 诗人、诗作的相关资料。四、【教学过程】课前导语　　1、（播放荷花图片，其中一张“蜻蜓立枝头”图引导学生回忆《小池》）同学们，看到这副图，老师就想到了杨万里的《小池》，这首诗里有两句话特别符合这意境，谁能回忆一下并背给大家听？ 2、今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上 试着背诵古诗《小池》）齐读诗题：池上 二、简介作者 诗歌的作者白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有　　 （较深的了解）他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽刺诗”。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。 三、 初读诗歌，整体感知 1、指导学生自读《池上》。要求：读准字音，读通诗句。 自读《池上》 根据课后拼音，自主朗读古诗。 2、检查（1）读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。（2）理解词语：浮萍。（3）齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？（一个小孩偷采白莲）练习朗读老师强调的字音；试着理解词语：浮萍；说说池塘上发生了一件什么事。 学会生字新词，整体感知诗歌内容 3、指导再次自由读诗。 画出不理解的词句。 扫除理解诗歌的障碍4、指导小组合作学习，弄懂诗意。 结合前后句和文中插图，借助工具书，理解诗剧含义 培养小组合作学习的意识与能力四、 　吟诗、炼字，体会意境 1、 前两行——小娃偷采莲。（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？（2）小娃如何偷采？　　（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。（4）你最欣赏前两行中的哪个字？（5）配乐朗读这两行诗。思考、讨论交流老师的问题（1）生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。（2）生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。（3）练习读出小娃天真、调皮的样子。（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）（5）朗读这两行诗。 挖掘文本空白，更深层地理解诗歌内涵。体会把握人物特点，并通过朗读再现人物性格2、后两行——景美童心纯。（1）提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？（2）指导学生抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。（4）指导读出情趣。 （1）生默读，理解。（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）（2）体会孩子的质朴、纯真（3）练习读出情趣读出个性化的理解与思考五、 回归整体，拓展延伸1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。（读、唱、演都可） 练习用自己喜欢的方式诵读古诗。通过各种方式展示自己对诗歌的理解六、作业布置背诵《池上》，并默写。请同学们课后搜集描写一些描写荷塘、荷叶的诗句，读一读，背一背。七、板书设计： 　 池上　 　偷采白莲回　　　　　　　　　　　　　　 童真、童趣　　　　　　　　　 不解浮萍开