课题22 狐假虎威课型讲读课文授课时间2课时 教学目标1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。教学难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。第一课时教学目标1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。教具准备教学课件。教学设计设计意图导入(  )分钟一、课件出示，揭题导入。 1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。齐读课题，板书课题。（板书：21 狐假虎威） 2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片 【设计意图：从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢的，这样能引起学生学习的兴趣。】新课教学(  )分钟二、识字解词，读通课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） 借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“ ”线。读第四遍时，标上自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） 　shí wù yé jiù zhuǎ shén huó zhū 食 物 爷 就 爪 神 活 猪 (各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。(指名认读，相机正音，并用生字口头组词。③识记生字 加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。 换一换：“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。“很”减“彳”换“目”就是“眼”。 猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。（2）出示新词（课件出示5）眼珠一转 扯着嗓子 违抗 一趟 纳闷 受骗 借威风 派来狐假虎威 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 (开展读词游戏。 指名读，开火车读。②小老师领读，齐读。指正加点字的读音：要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。③识记生字：联系熟字，借助形声字的构字规律识字：比如“嗓一桑”“神一伸”“违一围”。加一加：“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。借助熟字识记：“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。　　 （2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？填空。 借着 的威风把百兽吓跑了。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三、指导书写，规范写字。 （课件出示7） 出示生字田字格课件：食 物 爷 就 爪 神 活 猪 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“神、猪”并讲述：（板书：神 猪） （课件出示8）：“神、猪”田字格课件 “神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。 “猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 (看准每个字在田字格里的位置。 (看清每个字的结构，放慢速度。　 (严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。  【设计意图：多音字的辨析，从理解字义入手，不同的意思有不同的读音。】课堂作业新设计1.看拼音，写词语。 shí wù shén qì huó xiàn zhuǎ zi （ ） （ ） （ ）2.写出带有下列偏旁的字。 礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ）3.给下列多音字组词。 zhuàn（ ） mèn（ ）转 闷 zhuǎn（ ） mēn（ ）参考答案：1.食物 神气活现 爪子2.神 祝 福 爷 爸 斧3.转动 纳闷 转身 闷热第二课时 教学目标1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。 2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教具准备 图片、狐狸和老虎的头饰、课件。教学设计设计意图导入(  )分钟一﹑头饰展示，设置悬念。 出示狐狸和老虎的头饰：假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？ 今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。（板书：狐假虎威）新课教学(   )分钟二﹑自读课文，整体感知。 1.学生用自己喜欢的方式自读课文。 2.了解初读效果。用课文中的一句话概括这个故事。（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。） 三﹑精读课文，指导朗读。 （一）指名读第1自然段 （课件出示10）1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？（老虎扑过去，把狐狸逮住了。）这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能随时把狐狸吃掉。）狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。） （二）感悟狐狸和老虎的对话（学习2～7自然段） 1.自读课文2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。（课件出示11）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”出示第一次说的话“你敢吃我？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你别吃我”？  “你敢吃我？”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，也在试探老虎。） (2) 学生再次读书，理解“扯”字的意思。  (3) 通过不同形式的朗读，指导学生读好第2自然段。（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。） 3.出示第二次说话。 （课件出示12）“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”  （1）“百兽”有没有包括狐狸？为什么？（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾。） 这时老虎的态度怎样？（从“一愣”到“被蒙住了，松开了爪子”。）“蒙”是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？（有些相信狐狸的话了。） 它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？ （因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。）(4)感悟“半信半疑”（板书：半信半疑） 4. （课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。” 做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。 （三）读演结合，体会寓意（读演第8、9自然段） （课件出示14） 1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。 2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。（板书：大摇大摆 摇头摆尾 神气活现） 3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。（板书：东张西望）  4.森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”是什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。 (1)指名表演。 (2)百兽们被吓跑的原因是什么？（百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。） （3）能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事？（课件出示15） （原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。） 四、总结回顾 领悟中心。 1.齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。 2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。（板书：狐假虎威） 3.你想对课文中的谁说些什么？ 学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。【设计意图：抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。】【设计意图：抓住表示动物的神情、动作的关键词，来剖析动物的内心所想。】【设计意图：分析动物的内心，抓住其动作和神情的词语，演一演，就能更明白动物的内心世界了。】板书内容21  狐假虎威  窜（狐狸图）    扑 逮（老虎图） 神气活现       半信半疑课堂作业新设计1.课下搜集一些成语故事。 2.说一说“狐假虎威”的意思。 3.把下面的词语补充完整。摇（ ）摆（ ） 神（ ）活（ ） （ ）摇（ ）摆（ ）张（ ）望 （ ）信（ ）疑 答案： 1.快马加鞭 揠苗助长 井底之蛙 望洋兴叹 愚公移山 2.人们把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。3.头 尾 气 现 大 大东 西 半 半教学反思成功之处：