处长在《典型教育论》出版审定会上的发言典型是教育引导人们的榜样，其号召力、说服力源于自身蕴含的内在的美。领导者用典型激励部属，实际上就是利用这种内在之美去引起人们心理上的共鸣，激发他们学习赶超的热情。因此，不具备较高的审美能力是不行的。当前，在各条战线上宣传的典型，绝大多数是具备朴质无华、爱岗敬业、无私奉献等美好品质的成功典型。但也有少数不符合群众的现实审美需求，没有说服力、生命力。不但损害了典型的自身完美，也没有起到激励部属的作用。改变这种状况，要求领导者必须提高自己的审美能力。　　一、提高挖掘典型“时代美”能力　　时代美，就是指典型能紧跟时代步伐，散发出强烈的时代气息，具有鲜明的时代特色。换句话说，就是能够代表和概括时代的主流。时代美是典型的活力之源，也是对领导者正确宣传典型的最基本要求。因为，典型是某一领域内人们的社会价值取向。任何领导确定典型，都要体现人民意志，肯定在改革开放和建立社会主义市场经济条件下什么东西是美好的、正确的、应该学习和提倡的；什么东西是与时代潮流背道而驰的，是不值得学习或者必须坚决反对的。世界上的万事万物都是不断运动、变化、发展的。典型在某种程度上正是体现了这种社会变革过程中人们的审美追求。尽管在不同的历史时期，人们判别美丑的标准不同，塑造的典型千差万别，但走在时代的最前列是共性的特征。这就要求领导者树立典型同样必须具备超前意识，主动适应正在变化的客观环境，着眼于新形势、新任务、新挑战，这样才能始终站在时代前列，及时发现、培养有创新意识的典型。否则，思想观念僵化，做法因循守旧，典型就必然落后于形势、落后于大多数群众的思想意识，难以起到应有的激励作用，从而失去存在的价值。比如，当前宣传典型，就是要体现伟大的抗洪精神，就是要体现锐意进取的改革和竞争精神，就是要体现自强不息，团结互助的敢闯敢试精神。　　二、提高捕捉典型“大众美”能力　　大众美，即是平凡之美。其实质是朴实无华的亲切感和群众化。典型崇高伟大值得人们学习，并非说其人其事一定轰轰烈烈，主要看典型精神是否感人，为群众呼唤。领导者树立典型，有惊天伟地之才，能够完成急难险重任务者固然可贵。但出身平凡，从事平常工作的人同样能够创造出色的业绩。如果善于树立这种“大众化”的典型，往往会起到事半功倍的激励效果。因为，第一，在全面推进改革开放和现代化建设的今天，人们大都在不同的岗位上从事着平凡的工作。领袖和英雄不是不能产生，但毕竟数量极少，激励人们前进的典型更多的来自于平凡。第二，领导者注意用“大众美”激励部属，能够增强典型的真实性、可信性。群众和典型朝夕相处，对典型事迹的来笼去脉了解，自然就便于取长补短。第三，典型平凡真实，拉近了同现实人们的距离，增加了可比性、可学性。人是平常的人，事情是人人都能做到的平常事，只不过典型能够引起注意并长期坚持去做。其他人没能注意或者没能长期坚持做下去。这是“大众化”典型美之所在，领导者绝不应轻视和忽略。在现实的生活中，并非说典型高、大、全不好，而是那样的典型距离人们太遥远，大多数平常人感到很难做到或长期做到，因而失去了学习的兴趣。社会心理学研究表明，目标越高，实现的困难越大，受激励对象从事该行为的动机越小。因此，领导者应善于关注普通群众的工作和生活，坚决破除“平凡就是琐碎、渺小，就是没有说服力和实际价值”等错误观念，不断提高自身捕捉并运用典型“大众美”的能力。　　三、提高保持典型“自然美”能力　　保持典型的“自然美”，就是指领导者必须坚持实事求是的原则，客观公正地确定典型、辩证真实地宣传塑造典型，以展示给人们一个活生生的现实中人。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，是领导者树立和宣传典型的基本要求，也是人们乐于向典型学习的重要因素之一。现实生活中的一些典型为何不具备可学性，为人们所疏远，原因固然有多种。但领导者不注意保持典型的自然性，使其“失真”，是最直接、最严重的。比如，把典型的任劳任怨夸大为没有七情六欲；把为工作一时的废寝忘食描写成不食人间烟火；把偶尔带病工作塑造成长期患病等等。似乎不这样宣传就不足以反映出“舍己为人”和“舍小家顾大家”的高尚境界。但实际上这是对典型的一种曲解，给典型宣传带来许多负面影响。我们说，典型的本质属性在于他是人而不是神，只有在肯定其人的本性基础上，才能正确宣传那些常人所不能做到或不能长期坚持去做的先进事迹。否则人为拔高、刻意装饰和打扮典型，轻则因失真而走样变形，失去激励作用，重则会揠苗助长，既害了典型又害了群众。实践证明，失去“原汁原味”的自然美，典型要么成为高于群众现实生活，只能欣赏而不能模仿的艺术品；要么成为只有付出，不求回报，有病不看，有家不回的“怪人”。那么领导者怎样提高保持典型“自然美”能力呢？主要应把握两点：一是典型形象要亲切自然，有“人情味”。不但在人和事迹的宣传上保持“原貌”，而且不添枝加叶，人为加工造“假典型”；二是对典型不求全责备，允许“残缺”。不搞“一好百好”或“一俊遮百丑”。　　四、提高认识典型“健康美”能力　　典型的“健康美”包括三方面内容：一是思想道德高尚；二是心理成熟健康；三是体魄强健有力。如果说高尚的思想是典型的必要条件，是人们学习的实质，那么健康的心理和体魄则是典型“精神产品”的重要载体，是领导者树立典型理应考虑的重要因素。但在实际工作和生活中，一些领导者仍然没有注意到这一点。主要表现在两个方面：一是单纯以工作成绩“论英雄”，忽视必要的健康心理考察。致使树立的典型有的高傲、虚荣，有的狭隘、妒嫉，有的呆板、迂腐甚至消极、偏激，难以服众。二是过分重视“病情”，忽视从大多数健康人中培养典型。致使疾病缠身的典型多，体态健全的少；死后出名的典型多，活着宣传的少。诚然，身残志坚者的事迹比较突出，其精神要大力弘扬，但这绝不是说健康人就失去了号召力和感召力，更不能因此故意忽略培养健康典型；带病坚持工作也很难能可贵，在某种情况下值得提倡，但若不是万分紧迫的情况下，不应贻误治病时机。这样一可以使典型今后有更多的时间和精力为党和人民工作；二可以避免一些典型宣传中的人为误导。尤其不能提倡的是为了使典型具有“轰动效应”而人为的“伤害”、“摧残”典型。全面认识典型“健康美”，领导者首先必须克服“唯成绩”论的形而上学的观念，切实辩证看待思想过硬、心理健康和成绩突出；其次，要明确健康和残疾不是典型的条件，判断的标准在于是否能为人们提供宝贵的精神财富，是否有催人奋进的心理状态，是否有先进感人的事迹和突出贡献。典型不一定非要身体上有缺陷，有缺陷的人也不一定都能当典型。健康人只要思想境界高尚，能够做出突出的社会贡献，不但同样具有担当典型的资格，而且其教育和引导人们追求美好的示范作用更具有广泛性和持久性；第三，领导者应客观辩证地评价典型，不宜求全责备。“金无足赤，人无完人”，任何典型都是优点与缺点的辩证统一体，承认其健康，也要承认其缺点。