党委书记在疫情防控暨警示教育大会上的讲话（高校）同志们：这次会议既是一次案例警示剖析会，又是一次疫情防控实战总结点评会。刚才，又春同志和秋艳同志分别通报了学生在疫情防控期间隐瞒、谎报行踪轨迹的事件经过及相关责任追究情况， 并同时剖析了工作中存在的问题，提出了整改建议。此事发生后， 学校党委高度重视，第一时间启动工作预案，迅即召开紧急会议， 作出全面部署。按照学校安排，各分管领导、各有关部门和各个学院立即行动，马上报备，夜以继日工作，核查问题与追查问责同步展开，重点排查与全面核实同步推进，对内整改与对上报告同步落实。可以说，这次真刀实枪的防控是合格的，学校党委是满意的。但是，对这件事情我们必须要全面反思，查摆问题，补上短板。或许有的同志认为这是一个小概率事件和偶然事件，是一个无法避免的事件。但小概率事件不是小事件，而是关系全校乃至全省的大问题。行有不得，反求诸己。这个事件不仅暴露出学生个人诚信缺失，也暴露出学校防控工作和干部队伍中的一些短板和不足。小概率事件往往在应对不足的时候必然发生，早晚发生，迟早会来。是弱点就会是重大风险的触发点，有短板就会有溢水漏水的可能性。它说明我们在决策和执行之间的无缝对接上拐了弯，团队的执行力打了折扣。学生瞒报xx天，其中还含开课两周，这段时间我们有关部门、有关教师干什么去了？虽然昨天核酸检测这个学生为阴性，但还得继续观察，至少得过十四天或更长一段时间才能确定。如果这个学生一旦被确诊，那么工大就给全省高校抹了黑，给辽宁防控工作添了乱。疫情期间，我们全校上下总动员、齐上阵，特别是学生工作肩负底线任务，各位学生工作干部尤其是辅导员确实很辛苦。所以今天参加会议的除了各学院各部门一把手，还有所有学生副院长及全体辅导员。辅导员是高校特殊的干部，是特殊的老师，是特殊的党员，直面学生，肩负重责，在这个问题上和我们在座的书记院长处长一样责无旁贷。学校党委对这支队伍历来高度重 视，我也一直想找机会与大家一起交流交流，又春、凯平同志也几次给我建议。但由于时间关系一直未能如愿，今天利用这个特殊方式跟大家谈谈心，并就学校下一步相关工作做个部署，提点要求，也算是补补课。一、讲真话，补上修身诚意正心这一课诚信是我们这个民族这个国家的稀缺品。从道家儒学的老祖宗一直到党的领袖一遍又一遍的强调，从幼儿园第一课到社会主义核心价值观从小到大不断引领，但就是千呼万唤回不来，叫不醒。大家作为大学老师，作为知识分子，作为社会的良心，都应 该看一看《大学》和《中庸》这两本书，包括《礼记》里的《儒 行》和《学记》这两篇文章，都应该作为我们的必读书，放在床头多读几遍，学深悟透，弄懂做实。但是从文明社会以来，诚信却每每缺失，有时还非常突出、非常严重。20XX 年 XX 月，来辽宁视察时就提出“讲诚信、懂规矩、守纪律”的要求，把“讲诚信”放在了第一位。后来大家都知道，这是有深刻含义的。这次疫情防控中，中央在一个月内三度强调，不得瞒报漏报。讲真话，守诚信，这是做人的道德底线，是知识分子的基本要求,也是疫情防控的根本前提。所以在这个问题上，除了处理和追责外，我们是不是还应该进行三个方面反思？一是反思我们的教育是否成功？学生对我们应付了事，反观我们自己有没有言不由衷，搞欺瞒忽悠那一套？己所不欲勿施于人，学生是我们教出来的，学生出了这件事除了学生的问题、家长的问题，我们的老师、我们的工作人员有没有责任？言传身教，处无为之事， 行不言之教，我们做没做到？平日里有的干部报喜不报忧、选择性报告，有的干部了解情况不实、填报数据不准，给学校决策造成了很大的被动。这些问题都是不讲诚信的表现。社会主义核心价值观在个人层面专门提出了诚信的要求，现在国家也建立了征信系统，很多不讲诚信的行为被记录在案，包括一些“老赖”连出门乘坐交通工具和个人消费都受到限制。这仅仅是学生个人的事吗？我们的教育成功了吗？在《不兴伪事兴务实》中提到不受虚言，不听浮术，不采华名，不兴伪事。我们的辅导员也好，干部也罢，人前人后要一样，网上网下要一样，领导群众面前要一样，才能有名副其实的人品。讲真话这个课，我们学校一定要补。要有正气，不要俗气、不能泄气、更不能阴阳怪气。我讲了“三个特殊”，你作为一个党员，作为一个思想政治辅导员，你不应该讲政治、讲党性吗？你自己都不信，学生会信你？开展工作通知转通知，工作方式简单粗暴，学生会拿你当导师，当引路人？学生只会拿你当管理人员，是“敌人”，是抓人的城管，是贴条的警察。我们的辅导员如果都扮演这样的角色， 太可悲。“辅”、“导”、“员”三个字，每个字都有深刻的含义。为什么做辅导员啊？我到学校后反复讲，要对学生工作干部要求严格一点，否则他们的所言所行跟我们社会主义大学立德树人的根本任务就会背道而驰，就会造成极大的混乱，就会对学生造成极大的误解。这几年我们学生工作队伍出的事不少，也搞过几次警示教育，见效了吗？有关部门要认真反思，我们学校的教育也要深刻反思，如果为国家为社会培养的都是不讲诚信的人，这样的教育还有什么价值？二是反思我们的工作是否到位？为什么学生隐瞒我们，师生屏蔽我们？是不是不诚信换来的不信任？我们的工作到位了吗？欲正其心者，必诚其意。意诚而后心正。诚者物之终始，不诚无物，是故君子诚之为贵。我们的工作归根到底还是要做人的工作，了解师生的思想动态，唯有流汗、用心、动情才能听到真话，换来真心。许多工作包括疫情排查工作我们要依赖技术手段，但绝不能迷信技术，更不能搞形式主义，师生每天一睁眼第一件事群里报告为零就真是零了？还是要深入细致，先做通思想工作，对重点人群心中有数，工作方式方法要有别。负责最累尽责最乐，如果我们的工作做到万无一失了，苦中也有乐，忙中也有甜，否则我们做了很多事，干了很多活，最后出一件事就毁于一旦。三是反思我们教职工是否也有类似的情况？疫情发生以来，我们虽然要求各二级单位要实行严格的“零报告”“日报告”制度，但从各方面反馈来看，一段时间里有些学院做的根本就不到位。疫情期间真实情况和行踪轨迹是我们做出科学决策的根本前提和重要保证。特别是开学复课后，如果有一名师生隐瞒自己的真实轨迹到学校来了，那么可能就会成为最大的传染源，造成不可估量的损失。疫情现在很严峻很复杂，海外XX个国家和地区确诊近XX万例，中央的指导思想是“外防输入，内防反弹”，有的专家还讲到夏季也结束不了，并且极可能季节性周期回归。所以学校开学可以说是“危机重重”，好几万人聚集在这个校园里，确保这几万人的安全到底是大事还是小事？要以这次事件为警醒，全方位查摆，查出真实数据，摆出存在问题，彻底整改解决，为开学复课奠定坚实基础。整改过程中， 又有一些学生和个别职工主动报告了自己行踪轨迹不实的情况， 有关部门进行了及时纠正，对这种主动报告的可以既往不咎，如果再有瞒报、谎报的必须严肃处理，从重处理，这个问题整改不到位决不能开学。二、 干实事，补上担当作为尽责这一课担当是实战的政治品格，有行动的担当才是忠诚。干部不能只当官不履职，只掌权不负责。对于疫情防控工作，学校党委先后召开书记办公会、党委常委会、疫情防控指挥部会议和疫情防控工作视频会议十余次，三令五申之下，还是出现了这次事件。我们有些干部对于工作已经习惯于照着上级文件读一遍，甚至读都懒得读，复制粘贴一遍，但落没落实、接不接地气、有没有效果啊？表态比谁都快，口号比谁都响，传达都不过夜，但是过没过脑啊？过没过关啊？在村级防护中，那些硬核村支书的犀利语言不仅没有让人民群众反感，反而成为教科书式的宣传，就是因为干实事、接地气、有实效。担当要强就是要实实在在地干点事， 干成事，不要总想轰动效应，不要吹捧奉迎，拍领导，互相拍。要接地气，要走群众路线，而不是接天线走上层路线。劳苦之事则争先，饶乐之事则能让，慧者心辨而不繁说，多力而不伐功。有困难就让，有便宜就上；只想出彩，不想出力；不走群众路线， 只走“领导路线”。俗气日增，必成邪气！疫情之下，每个人都是战士，每个人都在战斗。我们的干部工作有多细，防控网就能织多密，有十分力，绝不能用九分。疾风知劲草，烈火见真金。一线是最严厉的考场，重心和落脚点在学院和基层，是对干部动员能力和治理能力的一次实战检验。防控是水平的测量表，也是工作作风的试金石，它见证出了初心的成色，也看出了我们担当的厚度。我们很多单位很多干部工作是做了，但是担当的厚度怎么样？初心的成色又如何？三、 重法治，补上依法办学治校这一课国无法不治，民无法不立。法治是建设社会主义和谐社会的最后一道防线，依法防控是战“疫”最有力武器。现在是突发公共卫生事件期间，从严从重从快处罚是强化公共安全的保障。中央全面依法治国委员会早就对依法防控、依法治理做出部署，全国各地依据传染病防治法、应急条例等采取的特殊管理措施有效的遏制了疫情，但我们奋战两个月过去了，有些干部没有转时态、转语态、转心态，在处理这个事件的时候还去翻老黄历。学生瞒报漏报的不诚信和你辅导员检查宿舍不开门不一样，和考试作弊也不一样。辽宁省已经印发《春季开学总体工作方案》，明确了开学批次，如果不提前立好法律这根准绳，用好法治这个方式， 疫情防控、校园管治就没有科学依据，甚至会乱成一锅粥。不搞不教而诛，勿谓言之不预。宣传部门已经按照党委部署在学校官微刊发了疫情防控的相关法律知识汇编。人力资源处、学生处正在起草疫情防控期间教职工和学生行为规范及违规违纪处理意见。非常之时当有非常之举，越是挑战严峻，越要依法防疫、依法治理，把法纪挺在前头。师生要知法守法，学校要懂法用法， 补上补好依法治校这一课。四、 实演练，补上应急快速处置这一课对这件事的反应处置，我刚才说了党委是满意的，但还不是满分，还不是高分，还必须在应急演练上下大功夫、下实功夫。多一份应急演练，就会多一份安全把握。辽宁省教育厅下发了关于开展疫情防控工作应急演练的通知，党委对演练工作也提出了明确的要求。演练就是实战，必须真演真练，以演提能，不能应付差事，作秀表演，不能走个过程就了事。我们疫情防控以来一直讲战时状态军事化管理，可一遇事上就忘了、慌了。作为机关干部、作为政治工作者头脑应该要有这根弦，什么事情绝不能在自己手上耽搁，要第一时间上报，报事件，再逐渐完善，续报。这不是从上到下对应急机制一直强调的吗？发现疫情上报不在演练范围吗？备豫不虞，为国常道。未雨绸缪才能免临渴挖井。我们一定要把问题想足，把办法穷尽，一个环节一个环节的推演， 一个场景一个场景的模拟，真刀真枪，身临其境，补短板，堵漏洞。预案制定也不是一劳永逸和抄作业。学校前期虽然已经制定了疫情防控总体方案和xx个分方案，但很多都是大脑中的想象， 键盘上的实践，没有经得起实战检验。必须常做常新，不断完善， 省里这次又下发了四个方面的要求，各个部门各个学院要将应急演练和预案完善结合起来，通过演练检验和理顺应急管理体系， 积累经验，弥补不足，倒逼预案不断完善优化。五、善发声，补上新闻媒体素养这一课善于运用媒体宣传真理、动员群众、指导工作是干部的基本功和必修课。大家都知道，这次疫情防控有两个战场，一个是真实的防控战场，一个是复杂的舆论战场。这次疫情国家媒体应对总体上相当成功，所以才空前自信、空前团结、空前信任。为什么突然那么多学生家长不再希望孩子出国了，这就是宣传的魅力。宣传工作既是一门科学，也是一门艺术。面对 00 后大学生， 如果我们自己的见识和水平跟不上，方法和手段落后于时代，是无法真正引领他们的。而恰恰这是我们干部弱项中的弱项，公文新闻不强，网络能力不够，什么时候宣传、宣传什么都把握不好， 正面不发声负面不回应。各平台各自为战，碎片化宣传。满足于守住阵地，不出现大的问题，引导力不够。我们的干部和辅导员一定要不断学习，也要实战。试想一下，如果这次事件发生在校内，宣传部如何直面镜头，记者采访我们的院长和辅导员，你也说不知道吗？也说不清楚吗？我们开学第一天上网课精心编写的那篇稿子被我扣下了，仓促之下的线上教学怎么可能全面飘红，用评论的话说第一天就放礼炮符合基本规律吗？因为我看到xx大小 XX微信平台上部分学生在线学习的真实状态和我们的报道相冲突，我们的报道是皇帝的新衣。所以我连夜写了一篇鼓励师生探索的《共课时艰 化危为机》的评论员文章。有的老师说，看到其他学校第一天对网课的赞歌想骂娘，因为它否定了网课的难度和付出。这说明了什么是宣传，关键是真实，好的宣传抓住人心，温暖人心，凝聚人心，假大空的宣传正好相反。六、强队伍，补上全面培训提高这一课我们现在的辅导员和教师，很多人不是为了热爱而是为了编制的安逸，少了点事业心和责任感。另外，90后辅导员的父母是改革开放的第一批受益者，物质条件好是把双刃剑。所以有时候动不动就说挣多少钱干多少活，大不了不干，等等。但他们是学校事业发展不可或缺的力量，特别是在疫情防控的紧要关头， 这支队伍抓不实、管不细、带不好，疫情防控指令下达就会只落不实。我们的职能部门不管学生处还是教务处，学院也罢，不能只管不教，让他们自我成长。不停的强调，辅导员不能出问题， 出问题追究责任就是工作到位了？这可能是一种官僚主义。一些新入职的辅导员，你给他讲过如何和学生谈心谈话吗？你和他探讨过怎么样才能判断学生是不是在家吗？现在虽然有些沙龙、论坛，表面上看很热闹，但有多少是实打实的，纸上谈兵的多，教给辅导员知识本领的少。有多少辅导员能够像我们大连海事大学的曲建武老师一样，不用眼睛用心就能觉察出学生的思想动态， 这是经验，这是积累，这是沉淀，也是艺术。一支队伍的不可或缺不可能靠政策、靠特殊、靠关照，根本还是要靠素质、靠能力、靠打胜仗。谁也不是生来就是英雄，在这次疫情中，我们欣喜地看到那些 80 后 90 后 00 后，在灾难中化茧成蝶，淬炼成长。要以防“疫”抗“疫”为契机，补上欠账，让我们的干部特别是辅导员穿上思想的防护衣，接种精神上的疫苗，讲政治、有情怀、接地气、懂学生，提升沟通协调、应急反应、信息处理、舆情应对等业务能力水平，勇于担当也善于担当。七、早谋划，补上现代治理体系这一课这次抗击疫情党中央的权威和集中统一领导是“定海神针”，“两个维护”的巨大威力和不可替代性得到充分体现，让我们看到了集中力量办大事的中国制度优势，看到了中国共产党以人民为中心的价值情怀。疫情防控工作本身就是一个系统性的工程， 必须做到责任一条线，力量一股绳，全校一盘棋。要系统联动，绝不能条块分割，单兵作战，要建立全方位、立体化、全覆盖的工作落实和保障机制。疫情防控是对学校治理体系和治理能力的一场大考。两个月走过来了，但这只是小菜一碟，万里长征才走完第一步，真正的考验是在开学以后。疫情防控过程中暴露出信息不畅、管理不严、制度欠账等诸多问题，都要从优化治理方式来补欠账。特别是学生工作体制机制都不适应“三个轮子一起转” 的理念，学生工作是学院整体办学格局的重要一环，说起来都重视，做起来都忽视，在二级学院还是学科第一、科研其次、教学按部就班、学生工作放在最后。疫情开始后，从上到下都在讲一把手负责制，省委要求各个高校党政一把手是第一责任人，我在几次干部会上也讲二级学院党政一把手也是第一责任人，看好自己的门，办好自己的事，管好自己的人，学生不是你们自己的人吗？当然，这里有些体制机制的问题，我们要认真总结剖析。下一步，要适应一流大学建设和二级管理体制改革需要，推进学生管理体制改革，绝不能思想保守僵化，依赖传统路径，在管理方式上自我封闭、体内循环，真正把立德树人的职责放在心里，抓在手上。特别是学生工作体制要逐步探索完善，总体框架就是“一大”“一小”。“大”就是加大二级学院学生工作管理力度，“小”就是缩小学校学生工作管理幅度，靠一个分管领导、靠学生处十几人、几十个辅导员要管理好几万名学生根本就不可能。包括管理体制、考核机制、进人机制都要跟一流大学对标，跟两级管理合拍。看见的管不了，管的看不见。学生副院长和辅导员都在各二级学院最后却由学生处来考核，学生副院长和辅导员出去干什么事学院不知道。所以学生处等有关部门要抓紧调研，充分论证， 拿出一个科学合理的学生工作管理体制改革方案，上会研究通过后择机实施。但是在学校正式文件未出台之前，工作还是按照现有体制机制进行。汲取他人的教训是为了自己不再犯错，补上当下的短板是为了明天的更好进步。疫情是试金石也是磨刀石，是危机也是契机。我们不仅要有躬身入局的担当，有共抗时局的觉悟，更要有影响全局的能力！越是困难时候越要看到光明，坚定信心，善于化危为机，变坏为好，补弱为强，辩证思维，举一反三，全面排查， 全面补课，全面整改，全面一流！免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！