抓教风，教师是主体;抓学风，学生是主体，但教师是主导。教师负责传道授业解惑。他们在教学中表现出的责任心、使命感，以及对生活的热爱，可能成为影响大学生人生观和价值观，甚至改变命运的重要因素。但是，实际工作却相去甚远。有人认为学风是学生的学习风气，而学风建设的主体只是学生，而与学校的教师和其他人员无关。还有人认为，只要学生加强课堂上的思想政治工作，对学生进行严格管理，就可以改善学风。其实，学风和教风二者是相互促进、辩证统一的。前苏联教育学家乌申斯基说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量是用活的人格源泉产生的。”因此，学风与教风是辩证统一的，学风建设不仅关乎学生学风，更关乎教师教风的构建，而良好的教风更是能够积极示范引领优良学风的形成。优良学风是师生教与学双向行为的交集，是学生和教师充分发挥主客观条件作用的结果。因此，广大教师要将主题教育与教风建设有机结合，以优良教风引领学风建设，以“三风”之力保障主题教育卓有成效。
二要与实施“X计划”相结合，以教学的高质量促进人才培养的高质量。“X计划”是学校提高内涵建设、办学实力、办学水平、建设“百年名校”的一揽子工程，简称3建设5提升：学科专业建设、队伍建设、质量工程项目建设，科研水平提升、科研奖励提升、社会声誉提升、国际交流水平提升、社会效益和经济效益提升。实施“X计划”，着力培养高质量人才与开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的初衷不谋而合。