党校考察报告及调研报告汇编（3篇）目录1.市委党校赴xx市委党校考察的报告 32.关于开展“流动党校”进村社活动的实践性思考 73.关于xxx委党校加强主体班教学的几点思考 15市委党校赴xx市委党校考察的报告为了学习兄弟党校好的经验和做法，结合xx实际，进一步办好党校，使我校干部教育培训工作和科研工作更加贴近市委、市政府的要求，我校于20xx年x月组织教职工赴xx省xx市委党校，学习考察民族地区兄弟党校的教学、科研和后勤管理办法，以及在干部教育培训方面取得的成功经验。一、xx市委党校的基本情况中共xx市委党校始建于19xx年，与xx市行政学校、民族干部学校、科技学校、社会主义学院“五校合一”，是xx市内设施最齐全、教学条件最好的成人教育学校。学校占地面积xx亩，位于风景秀丽的xx江畔，绿树成荫，环境优美，是一所花园式的学校。目前，在职教职工xx人，其中专兼职教师xx人（高级讲师xx人，硕士研究生x人），外聘各级领导和专家xx人参与党校主体班教学。在中共xx市委、市政府及有关部门的大力支持下，该校办学条件不断完善，办学水平逐年提高。有xx个大小教室、x个多功能报告厅，可同时容纳xxxx多人上课。其中有x个电脑教室（配置有xxx台电脑）和x个多媒体教室；建有x座中央党校B级卫星接收站，可以同步享用中央党校的优秀教学资源。校内食宿设施优良、充足，任何情况下均可满足全市各类干部培训的需要。近年来，在完成主体班次培训任务的基础上，该校充分发挥和利用现有资源，“长短结合、多元办学”，积极为市内外各类人才搭建学习培训的平台，使学校的办学路子越来越宽，办学规模越来越大，干部教育培训的主阵地作用和进行各类人才培训的基地作用发挥得越来越好。二、主要经验和启示xx市委党校与xx市委党校在办学上有许多相同之处。我们两校都是民族地区党校。在贯彻落实《中国共产党党校工作条例》，大规模干部教育培训工作中，实现整合资源，开创了党校工作的新局面；在教学改革、科研管理以及队伍建设上都摸索出了一套适合自己科学发展的管理办法，工作取得了一定的成效。此番考察，我们从xx市委党校改革发展的成果以及在办学上结合民族地区文化、经济发展的特点所取得的成功经验中，开阔了眼界，增长了见识，学到了真经，确实获益不浅。兄弟党校有益的探索，对我校教学、科研改革、党务行政后勤管理具有很好的借鉴作用。（一）党委高度重视和政府全力保障，使党校事业的发展有了坚强的后盾。xx市委对党校的性质、地位和作用有着充分的认识，按照“党要管党”的方针，“党办党校”的要求和“党校姓党”的原则，把党校工作作为一项基础性、战略性工作摆上党委重要议事日程，切实加强领导，努力推进党校事业的发展。在日常工作中，党委、政府对党校高看一眼，厚爱一分，在开展重大调研工作时，要给党校下达相关调研课题，在进行重大决策时，也要听取党校的意见和建议。在办学经费方面，切实为党校提供充足的保障，一方面积极改善党校教职员工的学习、工作、生活条件，一方面每年投资xx多万元专项用于开展业务工作，以满足不断提高教学科研水平的需要，20xx年投资xxx多万元新建了一座设施齐全的多功能报告厅，进一步提升了办学条件。在调训方面，主体班学员到党校学习不缴纳培训、考察费用，由市财政将学员培训经费统一划拨到党校，使学员学习培训期间的培训、考察等费用得到了充分保障。（二）提高教学质量，使干部教育的“主渠道”、“主阵地”作用得到充分发挥。多年来，该校不断更新培训理念，优化教学布局，创新培训内容，改进培训方式，加强教学管理，提高教学质量，充分发挥了干部教育的“主渠道”、“主阵地”作用。一是提高教学工作的针对性。将理论教育、知识教育、党性教育、市情教育贯穿整个教学过程；坚持开门办学，外聘各级领导和专家xx人参与党校主体班教学；组织学员开展案例教学，用理论武装头脑，不断提高执政能力。二是坚持为科学发展服务，为干部成长服务。大力推进教学改革，积极探索新的教学模式，实行研究式教学，积极开展案例式、答疑式、体验式、情景模拟式等教学方式，实现了从灌输式教学向研究式教学模式转变，从素质培训向素质与能力相结合培训的转变。（三）提高科研工作的水平和针对性，发挥科研咨政作用。该校始终坚持科研的“四为”方针，紧密联系xx市经济社会发展实际，加强对中国特色社会主义重大理论和现实问题的研究。通过组织骨干教师到生产工作一线调研、请基层领导同志作报告、加强与国内研究机构及高校的交流合作、组织人员就xx市经济社会发展的重大理论与现实问题进行集体攻关等形式，提高了科研工作的水平和针对性，一大批调研成果作为专题进入主体班次及社会培训班次课堂，部分成果被市委市政府采用，发挥了党校思想库和智囊团作用。（四）加强队伍建设，为提高教学科研质量提供有力保证。该校始终坚持把建设高素质教职工队伍作为一项战略性、基础性的工作，狠抓聚才、育才、用才机制建设。一是在教师培养上舍得下功夫，投入力度大，在提高教学科研质量所需经费、物资保障等方面给予充分的保证。二是加强教师培训和管理，以中青年教研骨干为重点，每年分期分批派教师外出参加各类培训；对教师和科研人员实行以学科组和科研组的方式进行管理，通过对教学规律以及围绕xx经济社会发展热点、难点、焦点问题进行调查研究，打造精品学科，培养良师、名师和学科带头人。三是注重加强制度建设，对专职教学科研人员工作实行积分管理制度。教学上，优秀的主体班讲义、讲授课时、班主任工作、论文指导、论文答辩、监考及党校统一安排的工作等，都给予相应的积分；科研上，在学校指定的公开刊物上发表的科研成果和科研课题，根据国家级、省级、市级等级的高低，分别给予积分，并作为考核的重要内容。对取得重大科研成果和在重点媒体上发表论文的科研人员实行高额奖励制度。三、几点感受（一）开阔视野，启发思维。通过学习考察过程中的听、看、问、学、思，兄弟党校在教学改革、科研改革、党务行政、后勤管理等方面取得的成功经验，使我们丰富了知识、开阔了眼界，很大程度上启迪了我们的创新思维。尤其是xx党校在主体班课堂上采用的教学模式，以及针对民族地区干部成长所设置的专题课程，对启发我们结合xx实际，实现干部教育从素质培训向素质与能力相结合培训的转变，具有重要的意义。（二）加强合作交流，实现优势互补。作为位于闻名遐尔、风景秀丽的旅游胜地的党校，具有良好的自然条件和人文条件以吸引外地党校前来考察和办班。我们应以超前的眼光、饱满的热情、扎实的作风、优美的环境、完善的设施、灵活的办学形式和良好的服务，进一步加强与全国兄弟党校的合作交流，实现优势互补，共同发展。（三）他山之石，可以攻玉。xx市的旅游业在全国甚至全世界都享极高的声誉。该市利用本地的自然资源进行合理地开发和科学地管理，坚持旅游资源的保护与合理开发利用相结合，社会效益、经济效益与生态效益相统一的原则，发挥区位优势，突出热带雨林风光，珍稀野生动物和民族文化的特色，开发加工具有xx历史、文化、内涵和当地少数民族特色的旅游纪念品、土特产品、工艺品及其他旅游消费品，为当地带来了极大的经济效益。20xx年出台《xx省xx傣族自治市旅游业管理条例》，鼓励投资者参与旅游开发项目的投资，并加强对旅游业管理，促进了旅游业的发展。xx有着一定旅游业发展的基础，随着全国旅游业的进一步发展，面临新的竞争局势，如何定位自己旅游产业，如何保持自身持续的发展势头，是我们亟待思考和解决的问题。我市与xx市都是少数民族自治市，xx市旅游业的成功经验值得我们学习和借鉴。这次学习考察,使我们大开眼界,不仅看到了兄弟党校认真学习和贯彻落实《中国共产党党校工作条例》和全国党校工作会议精神后的蓬勃发展,而且找到了我们的差距,明确了今后努力的方向。在今后的工作中我们要进一步树立科学发展的理念，将学习考察成果落实到具体实践之中。关于开展“流动党校”进村社活动的实践性思考胡锦涛总书记指出：“加强干部教育培训工作，最重要的是要联系实际创新路，加强培训求实效，不断探索干部教育培训工作的新方法新途径；不断增强教育培训工作的针对性和实效性；不断提高各级领导干部的马克思主义理论水平和运用理论解决实际问题的能力”。党的十七届四中全会指出；“要加强对党员的教育培训，建设高素质基层党组织带头人队伍。”开办“流动党校”，是顺应时代发展需求，联系实际创出的一条新路；是改进农村工作方法，密切党群、干群关系，提高行政工作效能的需要；是创新党员干部教育培训手段，建立保持共产党员先进性长效机制的重要内容；是加快社会主义新农村建设的具体实践。“流动党校”进村社是强化基层党组织建设的一项重要举措，亦是加强对农村党员培训教育，推动社会主义新农村建设的有效途径。中共xxx委组织部和x委党校组织开展的“流动党校”进村社活动，具有典型和示范性。活动紧紧围绕x委的主要工作发展思路。把党课送到村社，并延伸到农村的田间、地头，使农村党员学习动态化、党校教学多样化。让农村党员更快更直接地受到培训和教育。带领村民奔小康，起到了振奋精神，增长知识，凝聚力量，共谋发展思路的成效。“流动党校”把党和政府的政策宣讲给农民，把富民的智慧播散到村社，培养造就“有文化、懂技术、善经营”的新型农民。为切实推进新农村建设，增强发展动力，使农村真正得到又好又快科学地发展。本文通过问卷调查、座谈、个别访问等形式，对新农村建设过程中，xxx农村党员教育现状进行分析，并对“流动党校”进村社活动的途径及实践效应等作出一些有益探讨。一、xxx基层党建和农村党员教育活动的现状xxx是一个以农业为主的x，农村人口居多，占全x总人口的xx%以上。农村党员共有xxxx人，占全x党员人数的xx%以上。因此，农村工作关系着全x工作的发展。农村基层党建和党员教育工作历来被x委列入全x农村工作中的重中之重。1、从党员队伍来看：一是务农党员教育难。农民党员与党组织的的联系不像过去搞大集体时那么紧密，党员教育出现了人员难集中，教育培训难开展的问题。一些农村党员党性意识谈化，对教育培训活动不重视，个别党员甚至担心开展活动占用自己的时间，影响自己的工作。寻找借口少参与或不参与。二是流动党员教育难。不少乡镇的流动党员占xx%——xx%左右，对他们的教育培训出现了盲点，即：“管得着看不见，看得见又管不着”。造成参加组织生活不正常，更谈不上经常性教育。三是老党员教育难。农村普遍存在党员年龄老化问题，其中一些老党员文化水平偏低、思想观念陈旧，有的生活艰难，共产党员的先进性和模范带头作用根本无法体现。2、从教育模式来看：党员教育难以遍及农村所有党员。改革开放以来，农村的生活、生产方式有了巨大的变化，而农村党员的教育模式没有多大改革，一般的农村还是沿袭计划经济年代的教育形式和方法，党员教育很难得到预期的效果。旧的教育模式使农村党员教育出现了断层，教育手段也多半停留在传统方式，我教你听，填鸭式、单向灌输式为主，远远不能适应农村基层党员的实际需要。3、从教育阵地来看：乡镇党校尽管建校时间长，但投入不足，基础设施破旧落后，各村党员活动室的建设水平也是参差不齐。有的村没有适宜的活动场所和活动载体，有些经济薄弱的村甚至连最基本的学习材料都没钱购买。农村党员教育活动经费普遍短缺，严重影响了教育活动的开展。4、从教育内容来看：针对性不强，教育效果不明显。农村党员存在思想和能力问题比较多，突出表现在有的党员干部党的意识不强，不能积极宣传贯彻党在农村的各项方针政策、引导农民奔小康；有的党员创新意识不强，观念保守落后，发展经济的思路不明确，办法不多；有的党员致富能力不强，带头致富、带领致富的本领有限，发挥不出党员的先锋模范作用；有的党员宗旨意识不强，不愿做服务群众的工作，“怕肥了他人的田，荒了自己的地”；有的党员法制意识不强，以至于做出一些违法乱纪的事情。以上种种，迫切需要加强对他们进行教育。但在实际工作中，教育的针对性不强，与党员的思想实际和工作实际脱节，教育与经济建设两张皮。在学习形式上，以会代训多，读报纸、念文件多，你说我听的多，枯燥无味，缺乏新意和新农村特色。5、从教育力量来看：一方面是师资学科不齐、人才缺乏；另一方面是师资利用不够，造成人才资源浪费和闲置。这也是“流动党校”首要解决的问题。二、“流动党校”进村社，为农村基层党组织建设增添新特色xxx针对农村党员受教育和基层党组织建设的现状。x委组织部和x委党校开展“流动党校”下村社，将课题送下乡直接服务于基层和农村党员。打破“瓶颈”，扩大教育教学面，整合党校现有的师资资源，并由党建、经济、司法、农业、林业、畜牧等部门专业技术人员组织客座教师力量，为“流动党校”扩充必要的师资力量，将“流动党校”培训对象扩大到全x各乡镇街道、村社的党员。举办“流动党校”专题讲座，使农村基层党员接受上级党校的培训，收到好的成效。1、创新形式，增强灵活性，变上来为下去。“流动党校”改变以往党校教育教学定点定时定量的培训形式。充分发挥“灵活机动”的特点，把各单位的党员活动室、电教室、文化广场等培训阵地，甚至农村田间地头作为教学培训的前沿阵地。采取“送课上门”、“建立互动平台”集中课堂、乡村课堂、活动课堂、田间课堂等培训形式，大大降低培训成本，优化教育培训机制，弥补教育培训时间、内容等方面的不足，受到基层党员干部的欢迎。2、抓住“中心”，体现针对性。“流动党校”始终坚持把宣讲、教育培训的重点放在x委的中心工作上，着力提升各级干部的政治理论水平和工作能力。20xx年以来，结合x委提出的“xxxxx”的发展思路和工作部署，将党的十七届三中全会精神和学习实践科学发展观列为宣讲重点，为深化农村改革，努力构建和谐的社会主义新农村，维护社会稳定奠定了坚实的思想基础。3、精选“内容”，提高吸引力。“流动党校”的授课教师，必须深入各教学活动单位，讲课前根据各单位的工作实际和培训需求有针对性地认真选好培训课题和主要内容，并在广泛深入调研的基础上，搜集有代表性的事例融入教学内容中。以增强培训内容的实效性、针对性和趣味性，实现释疑解惑和趣味学习的有机融合，增强党员干部学习的积极性和主动性。变过去的“包桌”为“点菜”。根据农村党员干部的自身素质、学历层次、从业方式等方面存在的差异，改变以往“大锅饭”式的课堂培训方式，采取学员点题按需授课的方式，不断调整农村党员培训内容。要求内容要有时效性，方法要有针对性，形式要有灵活性。准备好适合农村党员干部口味的“菜谱”让他们选择，实行“菜单式”的“点菜”培训方式。结合新形势新任务，及时更新授课内容。先后围绕“三个代表”重要思想教育，保持共产党员先进性教育，建设社会主义新农村，深入学习实践科学发展观，干部作风建设等重大活动更新设置了《立党为公，执政为民》、《保持先进、服务群众》、《树立和谐思想，创建和谐村社》、《农村适用法律法规》、《服从总体，开创各项工作新局面，为建设美好xx而奋斗》等十多个专题，xx多项内容的课程。4、创新教学方法，变“独唱”为“合唱”。改变过去农村党员干部培训由党委部门包揽，唱独角戏的做法、建立农村党员干部培训工作联动保障机制。要求“流动党校”各成员单位选派x——x名优秀讲师加入，采取“送出去，请进来”的方式，加强教师培训，打造既有教学能力又具有实践指导能力的“双师型”队伍。不断提高“流动党校”教学质量和水平。5、创新教学检验，变“开花”为兼顾“开花”和“结果”。以前农村党员干部培训只注重过程，不注重结果。为把培训工作做到实处，“流动党校”建立了教学效果的随访，教学质量的评估激励机制，对培训的效果及时反馈，对受训党员干部实行跟踪了解，掌握参训后的效果。把培训计划、程序及教学方法等与实际需求和预期目标相对应，评估出培训质量的优劣，列入年终目标任务等方面的业绩考核。“流动党校”除送课、送科技外，还主动延伸职责，在解决农村党员群众的热点、难点问题的同时，做一些力所能及的帮扶工作。近年来，累计帮助困难党员群众xxx余人，救助农村贫困生xxx余名，已上门培训xx多场次，培训干部群众xxxx余人次。“流动党校”被广大农村党员亲切地称为党的声音“传播器”、农村基层党组织的“智囊团”，群众致富的“信息库”。三、“流动党校”进村社活动的实践效应及启示通过开展“流动党校”活动，有效地破解了大规模培训干部所面临的教育资源不足，工学矛盾突出的难题。全x党员干部的理论素质明显提高，对全x经济社会的发展和农村基层党组织建设起到了积极推动的作用。在具体的实践中我们体会到：一是“流动党校”赋予了基层党组织在党员干部培训中的主动权，并调动了基层党组织抓党员教育培训的积极性。“流动党校”采取流动授课、送教上门的模式，赋予了基层党组织在学习内容上的选择权、教学活动的组织权、培训时间的决策权、教学效果的评判权。使基层党组织能够更好地结合本地实际和农村党员的思想状况选择学习内容和学习时机，极大地调动和培养了教育培训的积极性。x地税局结合每年两次税务干部的业务培训，把理论教育穿插其中，主动要求“流动党校”的教师授课，使理论学习与业务技能培训、法律法规培训有机结合。二是“流动党校”实现了理论与实践的“无缝连接”，推动了全x各项事业的发展。“流动党校”按需施教，照单点菜的教学模式，紧紧围绕基层的实践需求开设课程，贴近了基层干部的所思所想，从而收到了学用结合，学以致用的成效。真正做到了理论教育和业务技能培训相结合，根据基层实际开设课程，扶贫开发、人口和计划生育、安全生产、区域经济发展等。如骑龙新店子村村支部书记，主动要求流动党校教师去该村讲农田基本水利建设和水果栽培专业技术课。听课后，感动地说：“我们不花钱却学到了不少的技术，感谢‘流动党校’的老师给我们送来了精神粮食。”三是“流动党校”实现了党校教研方式的根本性转变，提高了理论教学水平。“流动党校”的开办不仅为基层送去了宝贵的精神粮食，也为党校教师深入基层汲取营养搭建了一个全新的平台。由于“流动党校”教学课题是基层提出的急需解答的理论和实践问题，因此，党校的教学科研也必须更加贴近基层。更加了解基层，使教师开阔了视野，增添理性思路，避免了空洞的说教和灌输。在流动授课的课堂上，留下一定的时间用于互动，讨论交流，在观点的碰撞中擦出思想的“火花”。教学双长深受其益。让传授知识过程也成为党校教师学习提高的过程。更好地运用在教学科研活动中。探讨出更新更好的教学科研成果。经过实践磨砺，党校的理论教学水平得到了很大的提高，充分发挥了“思想库”、“智囊团”的作用，有效地促进科学发展观的贯彻落实，促进了和谐xx的建设。四、新形式下深化“流动党校”对农村党员教育培训的途径思考要解决农村党员培训教育难集中、老弱党员难到会、教育管理难到位等问题，xxx委党校勇于创新，开办“流动党校”走出一条行之有效的培训农村党员的路子。为确保“流动党校”的有效开办，我们在广泛调查研究的基础上，从办校细则、培训范围、师资选聘、教学管理等方面作了深入探讨。在具体操作中，应突出以下几个环节。1、在培训的内容方面。努力破解长期以来农村党员学用脱节的难题。“流动党校”通过深入村社调研和培训需求“摸底表”，了解培训对象的需求，拟定出培训的内容。认真做好教学安排和计划，彻底解决过去那种学用脱节的现象。实行按需“点题”与定期巡讲相结合。基层党组织依据选学“菜单”点题。“流动党校”根据基层党组织的“点题”，及时调整充实内容，合理安排培训时间。授课内容主要为必修课和热点课。必修课主要包括党性教育、政治素质教育、科学发展观、地方党委政府的工作安排和发展布署、党的重要会议精神、党在农村的各项方针政策、农村适用的法律、法规以及新农村建设的相关知识。点题课主要内容是农村技术教育以及相关的信息技术引导。将农、林、兽等各种教育优势转化为知识优势。积极引导农村党员干部理清发展农村经济的思路，加快农业产业结构调整步伐，保证农民增产增收。加大实用技术的培训力度。帮助党员干部和群众提供致富信息技术，支持科技示范户的发展，充分发挥示范带动作用。2、在培训方法上，破解长期以来农村党员干部不愿参加培训的难题。“流动党校”改变过去单一教育培训方法，大胆探索适合农村党员特点的教育培训方式。一是采用“A+1”的方式巡回到村社授课。“1”就是一堂党课、学习贯彻党在新时期的章程，进一步坚定理想信念。党章明确规定：党的最终目标是实现共产主义，全体党员必须具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，必须加强理论学习。马克思主义揭示了人类社会发展的规律，是指导我们思想的理论基础，是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。我们每个共产党员都要努力学习当代中国的马克思主义——**理论和“三个代表”重要思想。深入学习实践科学发展观。“A”即专业技术知识，由支部、党小组点题，相关部门组织专家、技术人员根据需求开展“菜单式”培训。二是改变过去“灌输式”的教学方法，积极探索和推进启发式、讨论式、互动式、案例式和研讨式等现代教学方式。提高学员参与程度，使学员与教员、学员与学员进行相互交流。有针对性地学习、探讨、研究解决实际问题；三是充分运用电化教育传播快、覆盖面广、方便快捷、生动直观的优势。根据需求随时提供电教化服务，使党员教育资源和科技致富成果在更大范围得到充分利用；四是整合各类教育资源，做到“五结合”：专家教授讲课与先进典型人物现身说法相结合；理论讲座与研讨答疑相结合；课堂教学与电化教学相结合；理论知识与实践活动相结合；课堂听讲与参观学习、亲身体验相结合。五是灵活机动地设置教育场所，把课堂设在村社，并延伸到院落、田间地头。使党员学习阵地动态化，不出家门便能受到别开生面的良好教育。3、在师资队伍上，破解长期以来农村党员干部培训师资薄弱的难题。“流动党校”坚持“能者为师”原则，实行“小实体、大弹性”体制。一是依靠社会力量，从市委党校、x级相关部门以及先进发达地区聘请客座教师，来提高师资队伍的工作积极性和业务水平。二是组建综合性讲师队伍，由x纪委、组织部、宣传部、x直工委、党校、农办、科协、农业局、林业局、水利局、畜牧局、民政局、国土局、劳动保障局等成员单位，抽调业务骨干组成讲师队伍，以状大师资队伍。三是充分挖掘基层实际工作中和党员身边的智力资源，如致富能手、协会负责人、先进党员典型和各方的乡土人才。由于他们长期在基层生活，对当地生产经营方式比较熟悉，都有一技之长，多数是致富带头人，通过他们现身说法、传经授艺，提高培训质量。4、在培训机制上，破解长期以来农村党员干部培训缺乏长效机制的难题。传统的党员教育活动，多数是以搞运动、抓突击的形式开展，这种指导思想偏重党员教育的阶级性，而将党员教育的“经常性”搁置一旁。“流动党校”的有效开展，能弥补这一缺陷，实现农村党员“阶级性”与“经常性”教育的有机结合，最终形成党员教育长效机制。一是加强组织领导。“流动党校”由x委组织部长任校长，组织部副部长、党校常务副校长任副校长，办公室设在x委党校，党校承担“流动党校”日常工作。组织部、宣传部负责校务活动的协调工作。组织部负责督促检查各成员单位、乡镇（街道）教育培训的开展情况。各乡镇党委分管党务工作的副书记负责。组织农村党员积极参加学习培训。二是加强阶段性检查指导工作。每季度对“流动党校”的工作情况进行通报，促进各乡镇党委和各成员单位按照分工认真履行职责。三是要强化考核评估。x委把这项工作的开展情况作为党建工作和新农村建设考核的重要内容，定期或不定期地检查通报农村党员干部教育培训工作开展情况。关于xxx委党校加强主体班教学的几点思考党校是干部培训的主渠道、主阵地，党校的主要任务和职能是搞好干部教育培训。近年来，xxx委党校在大规模培训干部中，把加强党校主体班教学作为重中之重来抓，不断更新教学内容、转变教学方式、突出培训质量，以实际行动体现了党校的功能和作用，做到了有为有位，推动了党校事业的发展。一、举办主体班培训的成功经验近年来我校认真落实《党校管理条例》，按照x委政府的工作思路，本着服务地方经济，培养优秀干部人才，从去年起先后举办了近xx个班次各种类型的培训班，培训各类干部达xxxx多人，其中重点举办了x个班次共x期科（副级）级领导干部主体培训班，总结我校主体班的办学情况，有这样几个显著特点：一是x委重视。x委政府领导高度重视党校干部培训工作，充分发挥了党校在干部培训中的主渠道、主阵地作用。不仅下达干部教育规划，落实干部教育各项制度，而且规范了培训秩序，整合了培训资源，极力帮助解决了学校主体班办学中的各种困难。x委书记、x长、组织部长等x级领导经常深入党校主体班课堂和学员中，与学员交流，给学员上课，在学员中进行调查研究。以我校去年举办的第x期科级领导后备干部主体培训班为例，在为期一月的培训中，共有x名x级领导，xx名部门领导到班上课，xx多名x委领导，xx多名x级部门领导参加了学员的讨论和交流。据统计，在我校举办的共x期科（副）级领导干部主体培训班中，总计有xx多位x委领导、xx多位x级部门领导先后来校积极筹划主体班办学事项、给学员上课或交流。二是主体突出。学校一班人把办好主体班当作是关系党校发展的关键环节来看待，把教学置于党校一切工作的中心，把主体班教学置于教学工作的中心。仅以去年为例，我校就举办了x期副科级以上领导干部主体培训班，历时近x个月，培训人员达xxx多人。不仅如此，我们在进行教学设施添制及生活、住宿、环境的改善时首先考虑的是主体班教学的需要，在对学校工作的考查中把主体班办学好不好放在首位，在对教职工工作的考查中把在主体班的教学情况和为主体班服务的情况作为最重要的尺子。为了保证主体班这个中心，我们把最主要的领导工作精力用在了主体班，把能力最强的教师配备到了主体班，把最好的教学、生活设施用于了主体班。三是教学质量高。为提高主体班授课水平，突出培训内容的实用性和针对性，学校不惜花费大量的人力、物力和财力，先后选派学校x位教师到清华大学、省委党校等高校和进修校学习，派x位教师上派、下派实践锻炼，以提高本校教师整体质量。去年又聘请了x位理论水平高，实践经验强的部门领导充实客座讲师队伍。而且在主体班教学上，学校还大量聘请上级专家教授到学校为学员上课，据统计，在x期主体班培训上，我校共聘请了包括社会学、建筑学、法学、行政学、历史学、机械学等xx多名专家、教授和博士到校给学员上课，他们为学员带来了更先进的教学理念，更前沿的文化知识，极大开阔了学员的眼界，丰富了学员的知识，充实了学员的学习内容。在我校主体班学员评教优质课的民意测评中，教师上优质课的比例达到了xx%以上。四是培训效果好。主要体现在二个满意上。一是学员满意。由于学习时间有保障，学习内容充实、针对性强，学员坐得住、学得进、用得上，使学员通过到党校学习真正感受到了进不进党校学习不一样，学与不学不一样，真学与假学不一样，学员反映良好。二是x委、x政府领导及学员所在单位满意。通过党校的培训，干部的素质提高了，工作效率上去了，推动了全x各方面工作的开展，很多学员成了本单位的骨干力量，党校的形象也树立起来了，x委、x政府领导及社会各届对党校的认识大力改变，提升了党校办学水平。二、办好主体班的几点思考从我校主体班办学的基本做法和取得的成功，我们认为党校要真正发挥培训职能，做到有为有位，必须在干部教育培训上围绕以下几个方面下功夫。一是必须在培训内容上突出新颖性。要按照培养与时俱进的高素质干部队伍的要求，以培养造就创新型领导干部为重点，在“深入”和“特色”上下功夫，让干部学有所用，心有触动，取得巨大收获。所谓“深入”，就是在培训内容的安排中，要按照大规模培训干部的要求，按照x委政府的中心工作，紧贴时代、紧贴生活、紧贴实际，既要大力开展政治理论培训，又要开展技术技能培训；既要开展国家大政方针教育，又要开展本土x情教育，既要开展领导能力教育，又要开展社会专题实践教育。一句话，就是要突出培训内容的科学性，时代性和全面性。所谓“特色”，就是在具体的课题设置中，根据培训对象的需要，由培训对象点题，让培训对象吃“点菜”；根据完成干部教育培训的战略任务的需要，由组织部和党校共同按照党的干部教育培训要求和目标选配课题，让培训对象吃一定数量的“套餐”；根据当前的形势和任务的需要，邀请相关部门和领导讲解当前国际国内、x内x外的热点难点问题和中心工作，让培训对象吃“加餐”，让学员来掌握主动权。二是必须在培训方式上体现灵活性。社会在发展，时代在前进，传统的“填鸭式”和“仓库理论式”等干部教育培训方式已经不再适应主体班教育培训要求。因此，必须在主体班的教学中，探索和采取灵活多样的培训方式，充分调动“教”和“学”双方的积极性。一是专题化培训，重点突出“五个一点”，即角度新一点，问题精一点，例证实一点，思路清一点，信息多一点。二是案例化培训。对适用性、操作性强的课题，让学员实实在在的参与进去，增强培训的针对性、实效性和互动性，三是多煤体培训。要制作课件，实施电化教学，充分利用中央党校远程教育开展培训，突破时空限制，构筑远程培训项目平台。四是实践性培训，让学员走出课堂，走进社区参观学习，实践考察，做到活学活用，理论联系实际。三是必须在培训质量上加强考核性。要提高党校主体班培训的质量，防止党校学习走过场，就要严格把好“四关”。一要把好“述学关”。在领导干部进党校学习之初，要求每个同志都要认真制定学习计划与学习目标，结业时对照学习目标进行述学，重点应“述”通过学习在思想政治上的收获，应用学习所得总结以往工作得到了哪些新认识。二要把好“考学关”。要实行严格的结业考试，并把真实的成绩公布于众，凭过硬的成绩才能结业，真正让每一个参训者不只是“认认人、串串门、养养神”，做到真学习、真实践、真应用。三要把好“评学关”。通过建立干部培训期间的“学风档案”，如实地把学员的学习情况记录在册，供组织部门参考。四要把好“督学关”。通过定期抽查干部学习笔记，检查讨论发言记录，交流每个干部撰写的理论文章，促进干部端正学风，达到学有所获，学有所得。四是必须在培训管理上把握尺度性。一要实行学员考勤制度。采取放置学员座牌的方法，使缺勤的学员暴露在大家面前；严格请销假制度，按照有关规定履行请假手续。二要合理安排学习时间。要经常深入到学员中去，及时了解学员真实情况，准确把握学员思想脉搏，合理安排各种文娱活动，既要使学习紧张，又要使学习不疲劳。三要加强管理服务水平。加强校园环境建设，为学员提供一个良好的学习场所；极力搞好后勤服务，解除学员学习的后顾之忧；着力搞好教学服务，为教师教学创造舒适的教学条件。总之，党校要有所为，才能有所位，目前虽然我们在办主体班的过程中还存在很多困难和不足，但只要我们夯实进取，锐意改革，就一定能把我校主体班的教育培训工作提高到一个新的水平。免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！