同志们：
今天，我们召开全县2020年全县中考备考工作推进会，主要目的是深入分析中考质量存在的问题，准确研判今年中考面临的形势，研究制定切实有效的备考策略，进一步坚定信心、凝聚合力、加压奋进，努力推动2020年全县中考取得新突破。刚才，x局长对九年级第二次摸底考试成绩进行了通报，xx学校、xxx中学、xx中学、xx中学、xxx中学、xx中学等x所排名靠后的初中校长做了表态发言，希望大家说到做到，兑现承诺。希望各初中对标对表，深入反思，进一步优化备考思路，强化推进措施。下面，就持续做好2020年中考备考工作，我讲三个方面的意见：
一、认清形势，正视差距，切实增强质量提升的危机感
2020年政府工作报告中，国务院总理**为教育划重点：推动教育公平发展和质量提升，有序组织中小学教育教学和中高考工作。对于我们来讲，质量提升，仍需攻坚克难。今年春季，受疫情的影响，学校延期开学时间较长，我们已经失去了一段中考备考宝贵的黄金时间。从全县第二次模拟考试成绩看，质量依旧持续低迷，压力依然巨大。可见，大家并没有因疫情影响紧张起来，没有以战时状态投入到中考备考中去，才导致这样的被动局面和不利形势。我认为问题还是出在认识不清、重视不够、管理不细、动力不足上。
一要清醒认识落后态势。回顾近年中考成绩，我县已连续多年处于全市后列，2019年虽有一点提升，但幅度不大。本届九年级学生已进行了两次摸底考试，从成绩层面看：一是整体质量不高。全县七科合格率一摸为xx.xx%，二摸仅仅只有x.xx%，严重倒退。单科看，x个学科，仅仅只有语文、政治平均分及格了，数学、英语、物理、化学、历史平均分连总分的一半都不到，优秀率更是令人瞠目。二是高分段学生太少。全县二摸七科总分xxx分以上的学生xxx人，占参考人数的x.xx%，其中xxx-xxx分学生xx人，xxx分以上学生仅x人。拔尖学生和优秀学生数量太少，直接影响到高考尖子生的培养。试问，入口质量不高，何以保证出口质量？三是校际发展极不均衡。全县二摸综合各项指标平均得分xxx.xx，有xx所学校得分低于平均分，这说明我们绝大部分学校特别是规模较大的学校在拖后腿。其中，最高的xx二中与最低的xx学校相差近xx分，xxx中学xx个学生竟然没有一个合格生。四是部分学校质量长期滞后。从整体排名来看，xx学校、xxx中学、xx中学、xxx中学四所学校在两次模拟考试中均处于全县后六位；xx中学、xx中学等规模较大学校在模拟考试中也处于后列，对全县整体质量提升影响较大，值得深入反思。
二要准确研判严峻形势。一是从上级要求看，去年省委第二巡视组在巡视反馈意见中特别指出“我县近年中考成绩在全市排名靠后”的问题，县委、县政府明确要求要努力提高中考质量位次。中考成绩决定高考学生的入口高低，近年我县高考排名连续多年位居全市中游的现状没有突破，这与初中给高中输送不了优质生源，将压力和矛盾传递给高中有直接关系。二是从发展态势看，受疫情影响，虽然中考时间推后一月，延迟开学期间部分学生居家学习自控能力差、家长监管不力，导致线上教学效果不好，学生学习情况参差不齐，给后期备考工作带来巨大挑战。全市各县区x月份复课以来，你追我赶，竞争激烈，我县本来就在全市处于后进位次，进一步加大了今年赶超进位的难度。三是从社会关注看，中考是仅次于高考的教育民生工程，中考质量水平关系到学生的未来、家庭的希望，关系到学校的生存与发展，关系到xx教育的形象地位和长远发展，备受学生、家长、社会和各级领导关注，人民群众对中考质量的要求越来越高，而我县的中考质量多年处于全市末位或后列，这需要我们保持高度警醒。

三要深入剖析问题根源。成绩严重滞后，原因固然有多个方面，但我认为最根本的还是主观方面的问题。一是学校管理存在偏差。部分学校复习备考整体思路不清，校长不能深耕教学一线，带头推动，把大量的时间和精力放在事务性工作上；部分中层管理人员担当意识、责任意识淡薄，执行力不强，不推不动，没有敢作敢为、独当一面的责任与勇气；有的学校管理制度流于形式，雷声大雨点小，教学业绩未能与评优、考核、职称晋升挂钩，挫伤一线教师积极性。二是课堂教学效率低下。有的学校在落实课堂教学质量提升上无实质性举措，管理粗放，靠惯性推动，教师备课不充分，上课随意性大，教学方式仍然是老一套，课堂上以讲代学，满堂灌让学生昏昏欲睡；或者任由学生在课堂上大念小念，老师开小差；课后大搞题海战术，把死抠学生当做法宝，教师教得累，学生学得累。三是教师队伍问题突出。部分教学经验丰富的中青年教师上了中级职称后安于现状，对工作应付差事，牢骚满腹；部分青年教师不注重学习提高，不钻研课标和教材，不研究教法学法，复习备考的针对性和实效性不强；个别教师对学生缺乏耐心和爱心，教育管理方法简单，有了问题要么放任自流，要么粗暴应对，群众反响强烈。

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