课题识字1课时1授课日期教学内容识字1备 课 人教学目标1、认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。重点难点识字、写字。教具学具词语卡片、生字卡片，多媒体课件板书设计识 字 1春 回 大 地 万 物 复 苏柳 绿 花 红 莺 歌 燕 舞冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬百 花 齐 放 百 鸟 争 鸣课前准备老师：词语卡片、生字卡片，多媒体课件学生：寻找春天、观察春天教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、看图说话，出示词语二、读词识字1、出示课文插图，问；你看到了哪些景物？这些景物有什么特点？2、根据学生的介绍，随机出示词语。3、出示卡片“我会认”及生字条中的字，问：你认识生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？4、指导学生自主学词学字发现易读错的字并正音：读准韵母：冰、丁、争、鸣读准声母：苏、争5、出示词语卡片，集体学习老师领读指名小老师领读6、巩固认读字、词描述句子如：春天来了，大地好象从沉睡中苏醒过来。练习巩固三、读词想象四、分析记忆字形，写字五、实践活动1、指导学生朗读词语2、读词语，引导学生想象1、看图说话2、自己认读词语。3、复习已学生字交流认识的生字。4、拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。5、看词语卡片，读词语，跟读，读准音，读熟练。6、巩固练习根据意思找词语，如：万物复苏7、认读生字：万、复、苏8、练习巩固9、用适中的速度朗读10、看图，听老师读，感受词语描绘的景象。11、自己读词语，想象词语描绘的景象。12、偏旁联想记字：柳 冰 泉 鸣（偏旁跟字意关系）部件组合记字：百13、练习写字，巩固生字①观察字形，发现字的特点②看清笔画的位置教师活动内容、方式学生活动内容、方式3、放春天的音乐，激发学生想象（1）引导学生分析字形结构（2）指导写字，巩固生字。①引导学生观察②范写，重点笔画红笔描“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。“丁”的竖钩要写在竖中线“百”的横要写的长一点。4、出示课后问题5、引导学生说：春天的声音，春天的色彩。14、在小组里讨论交流15、画：美丽的春景图找：春天在……个性练习设计1、比一比，口头组词语。复(　　)　冬(　　)　万(　　)　鸣(　　)夏(　　)　各(　　)　方(　　)　鸡(　　)2、口头填空。果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。3、你能说出几个表示声音的词语吗?例：泉水(丁冬)小鸟(　　)　春雨(　　)　溪水(　　)　钟表(　　)作业布置说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春景图。找一找：春天在哪里？教后反思课题柳树醒了课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。重点难点1、识字写字2、在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教具学具生字词语卡片，课文插图板书设计柳树醒了春雷 说话 柳树 醒了春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了柳树 玩耍 小朋友 长高了课前准备生字词语卡片，课文插图教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、激发兴趣，导入新课。二、初读，了解课文内容。三、合作识字，巩固练习。1、问：同学们喜欢春天吗？板书：春问：你看到这个字想到了什么？2、指导用“春”组词。3、出示课文插图。4、配乐范读课文。板书：柳树5、问：柳树在谁的帮助下醒了？6、随学生说的板书：醒了 软了 绿了 飞了7、课件出示8个词语娃娃。8、指导学生在课文中圈画词语。9、巡视。10、这些生字中哪些字最难记，你给大家教个办法。四、细读课文，指导朗读1、从哪里知道柳树醒了？2、学习第一小节指名读巡视指导说话引导评议，感悟好感情第一课时：1、回答。跟老师书空“春”字自告奋勇说自己想到的2、用“春”组词3、看图，感受春天大地复苏的景象。4、听，思考：课文写了春天的什么景物。5、借助拼音，自读课文，思考老师提问。6、自愿读课文，思考：柳树怎么了？并回答。7、认读词语。8、在课文中找词语娃娃，圈画出来，并读一读。9、同桌对读，互相正音，认准生字。10、认记个别生字。11、分小组读书交流12、想象：春雷跟柳树说什么话？你是春雷，把这些话说给其他组员听（感情朗读这一节）13、读这一节，根据理解画柳枝。分组比赛读14、看录象，感受柳树的可爱，增加教师活动内容、方式学生活动内容、方式3、学习第二小节指名读，师板画柳枝指导读好感情4、学习第三、四小节播放录象：春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞放音乐，引读三、四节指名上黑板画柳树引导学生带着自己的感受读5、学习第五节问：醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢？指名读，引导评议指导读好感情6、指导读全诗指名读。第二课时：一、复习导入二、指导写字三、读背课文四、实践活动五、扩展活动出示词语生字1、出示我会写中的生字。2、范写生字。3、巡视检查，重点指导写字有困难的学生。4、指名分小节朗读课文，分句背诵课文。5、指导连起来背。仿照课文续编诗句，再说一说。例：春天跟 说话了，说着说着， 。6、贺知章有一首诗叫《咏柳》，谁会背呢？7、展示课件，欣赏春天的风光，引导说春天里还有什么醒了。对柳絮的感性认识在音乐声中，读三、四节上黑板画柳树自由读三、四节15、自由读回答个别读，大家评议全班一起读16、自由读全诗，分组读全诗，个人读。第二课时：自由读课文认读生字词语1、观察思考：怎么才能写好这些字2、观察笔画的占格位置3、书写生字，并和范字比较，写好每一笔。4、分小节朗读课文，背诵课文。5、齐背课文。领会意思，续编诗句。个性练习设计1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（该句除外。）（2分）____________________________，____________________________。3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）（2分）1、____________________________、2、____________________________、4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（2分）____________________________________________________________________________________5、将下列词语补充完整。（3分）神机（　）算　　心悦（　　）服　　阴谋（　　）计滔滔不（　）　　走（　　）无路　　斤斤（　　）较6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）（2分）作业布置1、背诵《咏柳》。2、欣赏春天的风光，说：在春天里，还有什么醒了。教后反思课题春雨的色彩课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的的变化。3、有主动积累词语的意识。重点难点1、识字、写字。2、感受春雨给大地带来的变化。教具学具生字、词语卡片，春雨的录象板书设计春 雨 的 色 彩 声音 沙沙沙 沙沙沙春雨 形状 线 色彩 绿 红 黄……课前准备生字、词语卡片，春雨的录象教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、体验生活，引入新课二、朗读课文，讨论学习现在正是三月春回大地的时候，大家看，万物——（复苏），桃红——（柳绿）……今天我们要学习一篇写春雨的文章《春雨的色彩》。1、投影出示课文第一自然段2、读了这句你知道春雨的样子了吗？读了这句话你听到春雨的声音了吗？3、出示课文最后一段指导认识“欢”字读了这个句子你有疑问吗？4、出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。你能识记这几个字?吗看看这些字有什么特点？第一课时：听，感受生活自由读课文，读准字音。1、拼读；自由读；同桌互读。、回答认读生字“线”，组词。回答朗读“沙沙沙，沙沙沙”。2、拼读；小组读；集体读；边思考边读。换偏旁记忆。大胆提问：大家是谁？大家争论的是什么问题呢？3、①从句子中找到以上问题的答案②勾画出句子中的生字拼读，连词拼读③记生字同结构：趣 题 同偏旁：题 颜换偏旁：底—低加偏旁：是—题教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、情景感悟，对话朗读二、指导写字三、实践活动1、出示课文插图，问：图中画了哪些鸟？2、分角色朗读，讨论：①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？②春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？③认识生字：淋 洒 滴 油3、从哪些词语中可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？4、分角色朗读对话5、创设情景6、引导观察7、范写8、巡视检查、指导9、春雨到底是什么颜色的？把你感受到的画出来10、布置搜集描写春天的词语。第二课时：1、看图，在课文中找三种鸟的名称2、朗读课文①小组讨论②在课文中勾画春雨落到不同的植物上的动作词③用熟字加偏旁法和偏旁联想法记忆。3、朗读“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”4、分角色朗读对话5、表演课文。6、观察字形，发现字的特点7、看清笔画位置8、练习写生字个性练习设计（1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？（2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？（3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？作业布置1、画一幅画，展现春雨的色彩2、搜集描写春天的词语，记一记。教后反思课题**爷爷植树课时1授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会**爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点难点1、识字写字2、通过朗读体会**爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。教具学具1、**的情况和植树节的来历。2、歌曲《春天的故事》3、多媒体课件。板书设计**爷爷植树积极　认真　高兴81岁　挑选　就像……一样兴致勃勃　小心　满意的笑容布满汗珠　仔细看不肯休息　连声说走上前课前准备1、**的情况和植树节的来历。2、歌曲《春天的故事》3、多媒体课件。教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、歌曲引入，了解人物二、初读课文，认识生字三、朗读感悟，了解人物1、播放《春天的故事》，问：你知道歌曲中的老人是谁？你知道他的哪些情况？2、简介**。3、出示课题，指导认识邓、植4、出示第一自然段，指名读。问：知道哪天是植树节？为什么1985年的植树节令人难忘？5、指导学习生字出示要认识的13个生字，指名读，开火车读6、引导介绍识字方法7、范读课文，出示讨论题**爷爷为什么也来参加植树活动？8、出示课文中的关键句子进行品读，思考从这些词句中你看出邓爷爷是个什么样的人？四、游戏活动，巩固识字五、指导写字六、拓展延伸1、出示最后一段，问：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？2、课件出示13个要认识的字，指名认读，认对一个课件出现一朵花作为奖励。1、听歌曲说知道的关于**爷爷的事情2、倾听3、书空课题，认识邓、植。4、读第一自然段说自己知道的植树节带着问题读课文5、自由读课文，勾出生字词同桌自学生字学习汇报开火车读生字词6、向大家介绍识字方法7、认真听思考、讨论8、读句子，进行理解和体会讨论，归纳9、朗读最后一段，思考，讨论10、感情朗读全文。11、认读要认识的13个生字。12、拼读音节，选择汉字。13、观察范字14、书写，体会笔画的位置。15、描红，临写教师活动内容、方式学生活动内容、方式3、课件出示：栽小树苗进树坑小树苗—汉字，树坑—音节4、出示6个要掌握的生字5、范写6个生字，重点指导难写的字的笔顺。6、巡视指导个别学生7、指导评价。植树节到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它，还可以做个植树卡。课件出示： 年 月 日，我在 种下一棵小树，我给它取名叫 。16、互相评议。课后实践。个性练习设计１、填空：（　）月（　）日是植树节。２、给下面的音节标上正确的声调：　　植（zhi） 岁（sui） 站（zhan）　栽（zai）　龄（ling）　行（xing）3、看拼音写词语：qīn shǒu（　　）　bù xíng（　　）　yé ye（　　）　zhí shù jié（　　　）4、按要求填空：　 写出本课上下结构的字──　 写出本课左右结构的字──作业布置1、观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2、植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。教后反思课题古诗两首课时1授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。重点难点识字写字，朗读背诵。教具学具孟浩然、高鼎的简介，风筝的历史简介、《春晓》课件板书设计春晓 村居孟浩然 高鼎春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。课前准备孟浩然、高鼎的简介，风筝的历史简介、《春晓》课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、谈话导入1、问：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？2、谈话：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题4、两首古诗的题目是什么？谁能读准？二、学习生字1、把生字卡贴在黑板上。2、组织学生汇报、交流自学情况。①出示6个字，指名读准。②组织交流记忆字形的方法。三、朗读古诗1、范读2、巡视检查3、指名读4、组织比赛读四、理解古诗1、巡视2、出示：说说自己读懂了什么，体会到了什么？3、对重点问题进行简单讲解或点拨五、感悟欣赏1、放音乐，朗诵1、自由说2、认真听。3、书空课题，认读生字“古、诗、首”。4、区分读准“春”和“村”。5、书写两首古诗题目6、用“利用熟字学生字”的方法自学生字。7、汇报、交流自学情况①读准字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。②交流记忆字形方法：组合：古、闻、居、童换偏旁加偏旁：诗、醉、忙8、听，揣摩。9、自由读。10、自愿读。11、比赛读（同桌读、小组读）。12、自读两首古诗。13、表达自己的理解。14、就不理解的问题进行讨论。15、看插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。教师活动内容、方式学生活动内容、方式六、写字1、范写2、巡视，指导个别七、实践16、观察、揣摩。17、描红，临写。个性练习设计扩词：古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）作业布置背诵古诗。教后反思课题语文园地一课时3授课日期教学内容备 课 人教学目标1、发现识字方法规律，在总结中识字。2、积累有关春天的词语。3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。重点难点发现识记生字的方法和规律。培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。教具学具生字卡片、小黑板。板书设计课前准备生字卡片、小黑板。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：我的发现：1、出示小黑板，指导观察。2、读一读，你发现了什么吗？3、汇报。4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？6、汇报，鼓励多种识记方法。7、指导读词。8、用这些生字组词。9、小结。第二课时：日积月累1、我会读：（出示小黑板）（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。2、我会写：（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；（3）按田字格要求写正确；再读一读。第一课时：1、观察→发现→交流。2、加一加的方法。3、减一减的方法。4、熟字换偏旁。5、熟字加偏旁。6、生活中积累。7、其他识字方法。第二课时：1、个人自主学习。2、同桌练习、交流。3、说句子。4、读熟后，练习写。5、比一比，哪个同学写的最漂亮。6、自渎→个人读→小组读。7、理解课文内容。8、指名背诵→小组背→齐背。教师活动内容、方式学生活动内容、方式3、读读背背自由读课文，找找有几段。再读课文，说说每段讲了什么意思。有感情朗读课文，背诵课文。第三课时（口语交际）：1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。2、创设情景，口语交际；说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；（2）交流后指名说，背，评议；（3）说说春天是个怎样的季节？3、找春天：（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）小组交流；（3）指名说，评议；4、赞美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。（2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。第三课时：1、说说自己找到的春天。2、找好朋友说一说、背一背。3、对别人的汇报给予评价。4、说说你眼中的春天。5、画一幅春天的画；加上动作，唱一唱春天；用图片帖出一本春天的画册。个性练习设计作业布置教后反思课题识字2课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。2、初步感受语言的韵律美。3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。重点难点识字、写字。掌握“懂”、“貌”难认字的字型。教具学具生字词卡片板书设计课前准备生字词卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：1、谈话导入新课2、范读、领读3、指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。4、出示词语重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。用每个字组词。5、巩固词语第二课时：1、复习2、指导书写生字：重点指导“真”、“母”。3、实践活动1、自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。2、自由读、开火车读，读到正确为止。3、对不理解的字词提出来，互相解决。4、自由读词语。5、画出词语中的生字。6、用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。7、扩词。8、同桌互读指正。9、指名读、齐读。第二课时：1、指名读短文。2、读文中生字。3、先描红后写。4、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上。5、展示；指读；评价。教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置1、写生字。2、每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。教后反思课题看电视课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识“奇、换”等生字；会写“爸、全”等字。2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。重点难点认识生字，会写6个生字，能朗读课文；知道全家人在生活中应该相互关爱。教具学具明明一家人看电视的 flash 动画、看电视时不同场面的片断。板书设计奶奶爸爸爱互相关心，互敬互妈妈小明课前准备1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？2、家庭成员看电视时意见统一吗？意见不统一怎么办？教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、猜谜语引入1、出示谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）二、初步感知课文1、出示读书建议。2、适时引导学生质疑、解疑。3、组织交流。三、自主识字1、课件出示生字。　　2、检查识记。四、再读课文1、引导学生体会文章的韵律美。五、指导写字1、出示生字，引导学生找出规律。　　2、指导写“家”。第一课时1、自由猜谜。2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？3、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。4、小组内互相请教，解决疑难。5、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。6、借助拼音自己读。7、自愿试读，正音。8、交流：说说自己的识记方法。9、开火车认读。10、自由练读。11、个别读，评议：生字念得准不准。12、全班齐读课文。13、交流生字特点、书写规律。14、练习书写。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习生字1、出示生字卡片。二、看图说话1、课件出示插图：这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？三、学习第一节1、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？四、学习第二、三、四节1、想一想、画一画、说一说：我家有什么奇妙的事呢？　　2、说话训练。五、学习第五节1、读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？六、拓展阅读1、从看电视这么小的事情中，我们感受到这一家浓浓的亲情，现在我们在来看一篇文章，看看这篇文章要告诉我们什么？第二课时：1、指名朗读。2、交流讨论。3、大声地读诗歌。4、交流反馈。5、小组讨论：用“因为……所以……”说话。6、自己朗读课文。7、交流感受。8、小组合作读课文。9、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。10、全班交流感受。个性练习设计组词：全（ ）（ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）精（ ）（ ）（ ）赛（ ）（ ）（ ）关（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）写（ ）（ ）（ ）音（ ）（ ）（ ）作业布置1、熟读两篇文章。2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。教后反思课题胖乎乎的小手课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。重点难点认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。教具学具生字卡片板书设计胖乎乎的小手兰兰的画  字卡  替爸爸拿拖鞋《我的小手》 “贴”  给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒课前准备生字卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、活动激趣、揭题引文二、初读课文、了解大意；1、自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；3、把生字划下来多读几遍；4、指名读生字；5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？三、逐段细读，感悟积累。1、指名读文，指导读好长句子；（1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。（2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗？3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话；四、指导朗读指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读；1、师范读；2、生评价，生自由读；3、齐读；第一课时：1、看手。2、画手。3、夸手。4、借助拼音自渎课文，标出自然段的序号。5、文中勾画生字。6、互相介绍用什么方法记住这些字的？7、说说读懂了什么？8、大声朗读课文，读好长句子。9、全班齐读课文。10、讨论交流：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢？11、用句式练习说话。12、齐读兰兰的话。13、交流：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？14、体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌。15、表演读。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习：出示字卡、词卡。二、分角色朗读感悟。1、领读。2、指导读好疑问句和感叹句。3指导进入角色读。三、书写生字1、上下结构字的写法：笑：下面不是“天”，第一笔是撇；会：“”要写的舒展，云的第一横在横中线上；兴：注意三个点的方向，横为长横；2、重点指导“画”的写法。画：半包围结构，写好外面的框。3、比较“看”、“着”注意两个字上半部分的不同四、发散思维、扩展想象1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？2、你长大后，会为家人做哪些事情？第二课时：1、指名读2、开火车、做游戏3、自由读4、同桌互读，相互指正5、指名读，小组读6、师生共同评价7、分角色读8、观察字在田字格里的位置；9、说说写字时要注意哪些关键笔画；10、看老师范写；11、生描红书写；12、评议，修改；13、展示写的好的作业。个性练习设计以《我有一双巧巧手》为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。作业布置1、书写生字；2、有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文；3、用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教后反思课题棉鞋里的阳光课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。重点难点识字、写字。有感情的朗读课文，感悟课文。教具学具生字卡片板书设计《棉鞋里的阳光》棉   照   晒   被   盖   午收   脱   躺   合   眼   晴课前准备生字卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、自渎课文、自学生字。1、自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。2、再读课文，把语句读正确、连贯。3、同桌互读，正音。二、交流讨论，识字写字。1、识字，出示生字卡；总结识字方法；（1）加一加；（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。三、指导写字。1、教师范写；2、重点指导“妈、奶”。3、教师巡视检查，相机指导。第一课时：1、读课文，画生字；2、借助拼音读生字；3、整体感知生字字型。4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？5、挑选自己会认的字读给大家听；6、介绍识记的方法；7、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。8、指名读、开火车读、齐读。9、组词。10、仔细观察生字在田字格中所占位置。11、学生随老师书空生字。12、请各组派代表在黑板上写；13、自由练写；14、展示优秀作业。15、自由读；16、读你最喜欢的段落；17、读妈妈、小锋、奶奶的话，18、分角色朗读教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？奶奶感到幸福吗？为什么？三、看图读文，解说图义。四、联系实际，夸夸家里人。家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？你有过关心家里人的事吗？第二课时：1、指名读2、开火车、做游戏3、讨论：分大组抢答老师的提问；提出一两个认为重要的问题；大组互问，同组人合作学习。4、看图找出对应的段落来读；5、看图解说，评优秀解说员。6、有感情的朗读课文。7、说给同桌听，再在全班说；评价。个性练习设计我能把句子补充完整：1、放学后，我___________________________________。2、爷爷爱_______________________________________。3、________________有___________________________。4、我和__________一起___________________________。作业布置用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。教后反思课题月亮的心愿课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”等６个生字。2、正确、流利地朗读课文，不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。重点难点体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。教具学具课件板书设计月亮的心愿孩子们去郊游　让明天有个好天气珍珍照顾生病的妈妈　明天还是下雨一个艳阳天　孩子们一个也不少　愉快的郊游课前准备课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、激趣导入，揭示课题1、当太阳公公落山的时候，她都看到了什么？2、揭示课题。二、通读全文，自主识字1、明确学习要求：默读课文，勾画生字词，用自己喜欢的方式记生字，理解词语。2、检查自学情况：⑴出示卡片，检查指导生字。⑵指导学生把课文读准确。⑶提问并引导交流：你从课文中知道了什么？还有那些不明白的问题。三、巩固练习四、指导写字指导写本课的三个生字：女、太、气。第一课时：1、学生自由发言。2、齐读课题。3、学生自己认定本节课想学会哪些知识即认定学习目标。4、默读课文、勾画、理解识字的方法，同桌或小组内交流。5、认读生字，交流识字的方法。6、读课文，互相评价读得是否准确，通顺。7、谈从课文中知道了什么，对课文内容有个大致的理解。提出自己不明白的问题。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、合作探究1、引导学生读月亮说的话，思考并提出问题。2、引导自由读书并思考交流；为什么月亮前面说 “得去跟太阳公公商量，让明天有个好天气。”后来又想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”？　　3、引导学生结合最后一段理解思考：如果明天真的下雨了，会怎样？月亮阿姨当时的心愿到底是什么？大家的心情会怎样？4、引导学生评价月亮和珍珍。二、小结延伸：学了课文，你有什么感触？你打算今后怎样做？三、指导有感情地朗读课文四、指导书写1、鼓励学生自主尝试书写。2、教师巡视，重点指导。第二课时：朗读、思考并可能提问：为什么月亮两次正好相反？1、独立思考。2、小组交流。3、集体讨论：孩子们要去郊游，他想让明天有个好天气；当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时，又改变了主意。最后月亮又怎么样做了？这些又都是为什么？学生通过朗读感悟讨论交流弄清月亮的心愿是什么？围绕“做个心地善良的人”和“学会关心、体贴、照顾家人”来谈。自主练读、评议读、齐读等多种形式相结合。4、观察体会。5、尝试写。6、小组、班内交流。7、再写一写，尝试改进。个性练习设计一、形近字组词去（     ）    高（      ） 早（     ） 大（     ）走（     ）  亮（    ） 草（     ） 太（    ）二、词语练习商量：商量商量 讨论：讨论讨论打扫：打扫打扫 整理：整理整理三、反义词晚—早       来—去     明—暗      收—放作业布置1、完成课后“我会写”。2、在家人生病时，照顾家人。教后反思课题语文园地二课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标１、掌握运用两种识字方法认读六个字，积累更多词语。２、在激发学生学习汉字的兴趣。３、培养学生的观察能力和口语表达能力。重点难点引导学生运用规律自主识字。创设情境，提高学生口语交际能力。教具学具生字卡、题板。板书设计我该怎么办？沟　通说清楚　听仔细课前准备生字卡、题板。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、我的发现同学们，欢迎大家到语文园地来作客。１、出字题板（两个词组）　 ２、请同学们读一读、记一记。　　３、出示第二张题板４、出示生字卡片：票、元、旦二、读读想想三、我会读四、读读背背第一课时：1、看一看小黑板上的字词，动脑筋想想，你发现了什么？2、请学生读一读，并组成词语。3、读一读。4、认读生字。5、自读词语。6、动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？7、开火车读。8、自读词语。9、指名读。10、开火车读。11、全班齐读。12、自由练习读。13、男女生对读。14、个人展示读。15、齐读。16、背诵。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：１、同学们，这单元我们学习了好几篇关于孝敬前父母，尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？２、我该怎么办呢？第二课时：1、指名念小朋友的话。2、讨论交流。可以自己说一说，也可以合作上台表演。3、分角色表演，评价激励。4、自带课外书或贴字卡片，小组进行识字交流。5、指名上台与大家交流。个性练习设计读读想想：这些都是用“张”字组的词，但在每个词中意思不同。有的表示人的姓，如“张爷爷”，有的表示动作，如“张开嘴巴”等，我还知道有张大、______、______、______、______、______。作业布置教后反思课题识字3课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识13个生字、会写6个字 。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。重点难点通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。培养学生主动收集对子意识。教具学具图片、录像、生字卡。板书设计课前准备图片、录像、生字卡。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、教师范读导入，引起学生对本组教材的兴趣。二、初读课文：请同学们打开书第36页，借助拼音读课文1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字：投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。四、认读词语：出示词语卡片；归类突破识字：（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；（2）有“虫”字旁的：蝶、蜂。教师指导讨论；在积累词语中巩固：口头组词朝（ ） 蜂（ ） 夕（ ） 蝶（ ） 杨（ ） 李（ ）五、 指导朗读：教师范读，请同学评价；指导朗读；指导评价；配乐齐读。第一课时：1、小声跟读。2、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。3、开火车认读生字；4、如果读错，再加拼音拼读；5、集体订正。6、 认读词语卡片，读准字音。7、交流自己读后的体会。8、 提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。9、学生比赛组词。10、选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。11、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。12、对参赛选手进行评价。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“我会读”练习。三、指导书写：指导学生发现字的特点：“和、语”都是左右结构； “秀”与“香”的相似之处；“李”的上半部是“木”。教师巡视检查；展示写得整齐、正确的作业。第二课时：1、开火车认读生字。2、自由读。3、指名读。4、比一比，谁读得最准确。5、观察字型，说说所学字的特点。6、抽学生在黑板上书写。7、先描红、后写。8、学生互相评价。个性练习设计作业布置教后反思课题两只鸟蛋课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、会认“蛋、取”等12个生字，会写６个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。重点难点会认“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等６个字。懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教具学具生字卡片、课件板书设计两只鸟蛋取下鸟蛋──送回鸟蛋（爱护小鸟）课前准备生字卡片、课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、揭示课题，认识“蛋”字1、板书课题：（两只鸟蛋）指导学生齐读课题，说说你是怎样认识“蛋”字的，谁会用“蛋”字组成词语。2、孩子们读了课题以后，想知道什么？二、初读课文，学习12个生字1、教师过渡：孩子们头脑中有许许多多的小问号，我们现在就一起读课文，看看能解决哪些？⑴教师提出读书要求：借助拼音，试读课文，小组合作读准字音，记住字形。教师巡视，相机指导。⑵开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。2、出示没有拼音的课文，找出不认识的字，小组合作学习。3、教师倾听学生的汇报，点拨：“捧、抬、投”是提手旁；“冷──凉”比较。三、初学课文，了解内容1、再读课文。这首小诗讲的是什么？请孩子们再读课文，看看你能解决多少自己的小问号。2、指导朗读。你最喜欢哪个小节，愿意读的一起读一读，读完后说说为什么喜欢。3、引导学生美读小诗。四、我会写1、出示“风、问”，说说这些字怎么写，已学生字中也有这种半包围结构的字，孩子们找一找，想想该怎么写。2、教师巡视指导学生写字。五、教学效果测评：及时纠正读音，特别注意叠词的读法。六、拓展性学习1、教师聆听学生吟诵。　　2、表扬学生创作的画。第一课时：1、学生齐读课题，交流自己如何认识“蛋”字的，并组词：鸡蛋、鸭蛋……2、学生提出自己的问题：（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么样了？）3、学生思考汇报：讲了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。4、⑴愿意读第一节的学生一起讯。⑵愿意读第二节的学生站起来读一读。⑶愿意读第三节的学生，相互比赛读一读。5、学生齐读全文。体会小诗的美。6、学生找半包围结构的字“向、连、远”，书写：试说出写这些字的笔画笔顺。7、学生写字。比比看谁写得好，各自擦掉写得不好的字，重新写。学生在小组内“开火车”认读生词及课后的“我会读”的词语。“开火车”认读生字。完成“我会写”。8、学生吟诵最后一节诗，想象所描绘的画面，并画一幅图。9、和小组朋友一起评一评自己的画。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、播放小鸟出世的课件，引入新课1、教师放课件（小鸟破壳而出的动画）孩子们，你们看到了什么？想说点什么？　　2、教师和学生读课文。上节课，我们欣赏了一首小诗，今天我们就一起再来读读。二、理解课文内容，做“变换词序”的游戏1、指导学生勾画句子。写得如此好的小诗，你最喜欢什么地方，把它勾画下来，在小组内说 说你喜欢的原因。2、教师倾听学生的回答，并做出点拨：⑴第一节：①哪些小朋友喜欢第一节？我们站起来有感情地读一读。②你们读得真不错，想不想说些什么？③教师出示卡片：（鸟蛋小小的鸟蛋凉凉的），谁愿意来读读？④（课件显示各种鸟蛋）能不能照卡片上的开式再说一说鸟蛋呢？⑤都将词语的顺序调一调，读一读发现了什么？⑥扩展：你们还能在自己的生活中找到这样的词语吗？⑵指导朗读第二节，体会“焦急”的感情。⑶引读第三节。⑷指导第四节：说说如果是你看到这样的情境，你的心情怎样，你想说什么？三、背诵课文1、总结学习了小诗，你喜欢课文中的这个“我”吗？为什么？　　2、指导背诵小诗写得好，“我”的心灵更美，我们一起来背这首诗，看谁背得好？　　3、师生比赛能背诵的孩子举手和教师比赛。　　４、扩展：除了这首小诗，你还会背哪些？四、教学效果测评教师指导学生填完了以后要读一读，看看自己填写的是否正确。五、拓展性学习教师发“评价表”，根据家长的评价为学生加五星。第二课时：1、学生观看，说说自己的想法：小鸟是由鸟蛋孵出的，一个鸟蛋就是一只小鸟，我们要爱护每一个鸟蛋。2、学生积极地打开课本，朗读小诗。3、学生欣赏自己喜欢的部分，在小组内交流。4、小组汇报：⑴汇报第一节：①喜欢第一节的小组站起来朗读。②学生谈自己的想法：我觉得鸟蛋很好玩，我也想玩。鸟蛋拿在手里凉凉的，很有趣。③学生读卡片。④学生回答：鸟蛋圆圆的、鸟蛋滑滑的……⑤学生读调换后的词语，谈发现：词序不同，但表达的意思相同。⑥学生交流词语。⑵汇报读第二节，比比谁的“焦急”读的好，做出焦急的动作，再读第二节。⑶喜欢的学生大声朗读第三节。⑷汇报第四节谈谈自己的心情。5、学生交流自己的想法：谈自己喜欢的原因。6、学生自由背诵课文。7、学生和教师比赛背诵。8、学生背诵课外诗歌。个性练习设计读一读，填一填：（　　）的鸟蛋　　（　　）的杨树（　　）的太阳　　（　　）的小河小小的（　　） 高高的（　　）长长的（　　） 红红的（　　）作业布置1、读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。2、学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。3、寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。教后反思课题松鼠和松果课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识11个生字、会写“你、们”等６个字。2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。3、有主动积累词语的意识。重点难点通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。培养学生主动积累词语的意识。教具学具图片、录像、生字卡。板书设计松鼠和松果　　　　吃松鼠　　　　　松果　 活　成长　　 松树课前准备图片、录像、生字卡。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、导入　　1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？　　2、板书课题：边板书边指导书写。二、初读课文　　1、借助拼音读课文，读准字音。　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、识记生字，认读词语　　1、出示生字卡片。2、教师相机指导。 3、选择最佳的记忆方式。 　 4、出示词语卡片。四、朗读课文，理解课文　　1、师范读，学生评价。2、指导生自学自悟。　　3、指导评价。4、教师相机指导补充。第一课时：观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。2、用自己的话说说课文讲了一件什么事？3、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。4、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。5、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。6、扩词。7、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。8、说你为什么喜欢这些句段。9、试着再读读这些句段，读出感情。10、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。11、分角色朗读课文。12、复述课文。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“读读说说”练习三、指导书写1、指导学生发现字的特点。　　2、老师范写，学生书空。　　3、展示写得整齐、正确的作业。四、实践活动　　“画未来”绘画展。第二课时：开火车认读生字。1、观察字型，说说所学字的特点。2、抽学生上黑板书写。3、学生在作业本上书写。4、比比看谁组的词语多。5、画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的这个城市的未来。个性练习设计1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画：“画未来”绘画展。作业布置1、把你刚才的想法在图上画出来。2、除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。教后反思课题美丽的小路课时1授课日期教学内容备 课 人教学目标1、通过理解课文内容，培养学生养成良好的卫生习惯，并有爱护环境卫生的愿望与行动，认识到不美的行为会破坏美好的环境。2、能认识到保护环境的重要性，每个人都应该行动起来。重点难点识记生字，有感情的朗读课文。教具学具生字卡片板书设计美丽的小路保护爱护从自己从身边做起课前准备生字卡片教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、创设情境，激发感与导入新课1、昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢？听说小鸭子住在一个很美的地方，我们一起来看看，好吗？（出示自制挂图）一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。这就是小鸭子门前的那条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢，今天我们就一起来学习这个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》。（板书课题）请小朋们齐读两遍课题。说一说读了课题你想知道什么？（鼓励学生大胆、积极地畅所欲言。）二、复习巩固字词。很久、快慢、奇怪、一辆、脑袋、干净、堆积、赶车、鼻子、小鹿、推拉。三、朗读感悟师：同学们想听老师读课文吗？现在请同学们一边看挂图一边注意听，了解一下课文讲了一个什么故事？师：想一想，这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？为什么？师：同学们想象一下，如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色鲜花，你的心情怎样？你会说些什么？师：（出示挂图2）美丽的小路为什么不见了呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些呢？你想到了什么办法？四、练习读句子：1、让学生认真观察挂图。2、学生齐读课题。3、指名回答：“读了课题你想知道些什么？”4、指名学生领读，其余学生跟读两遍。5、学生仔细观察。6、学生依次回答自己的看法及观点。7、指名让学生回答。8、同桌两人进行讨论后，全班学生进行交流。9、学生先注意听；再跟读10、体会句子语气。11、学生自由读句子。12、指名让学生读。13、学生小声跟读，认真体会每个角色的特点。14、学生展开想象，积极思考。指名让学生回答。15、学生积极性很高。16、学生分两组进行分角色表演朗读课文。17、学生分小组讨论。18、全班进行交流。19、学生自愿上台表演“讲故事”。教师活动内容、方式学生活动内容、方式师：（出示小黑板）读一读感受比较句号、问号、感叹号这三个句子所表达3种不同的语气。教师先进行范读。五、细读课文，促进感悟。师：我们一起读一遍课文，再感受体会一下课文中每个角色的特点。想一想：鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？六、分角色朗读课文，深入体会。师：1、同学们想不想分角色表演读课文？老师准备了几个漂亮、可爱的头饰，你们看看他们是谁？2、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的？七、讲故事，激励学生，大胆发挥想象。师：围绕本篇课文内容讲故事，可以自由发挥，也可以用自己的话说，并且说一说你想对同学们说些什么？或者想告诉同学什么道理？个性练习设计书面或口头填空。1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路，这是一条_______的小路。路上铺着___________的鹅卵石，路旁开着______________的鲜花。2、填上合适的词语。（ ）的小路 （ ）的鹅卵石（ ）的鸭先生 （ ）的鲜花（ ）的兔姑娘3、写出反义词。（先）—后 快—（ ） 马虎—（ ）作业布置1、实践活动：你打算怎样为校园“美容”？（与小伙伴一起行动）2、把这个故事完整地讲给家人听。教后反思课题失物招领课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、借助具体的语境认识“失、级”14个生字。2、能在田字格中正确美观的书写“同、工”6个生字。3、联系学生生活实际启发想象，正确、流利、有感情的朗读课文。4、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。重点难点识记生字，通过感情朗读理解课文内容。规范的书写生字。教具学具挂图、生字卡片、一张失物招领、课件。板书设计失物招领丢───“失物”───捡 “会心的微笑”课前准备挂图、生字卡片、一张失物招领、课件。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：一、创设情境导入：（师进行“失物招领”启示）大家注意听，什么在等待主人来认领？（板书课题）二、初读课文一年一班的小朋友去植物园参观，他们也有认丢了东西，他们丢了什么呢？后来他们是怎么做的？出示生字师归纳识字方法三、再读课文，交流质疑教师相机引导，梳理问题。教师适时点拨引导。重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。四、说话训练教师可以出示例句——“我准备送还鸟蛋”。鼓励学生说与众不同的句子。五、写字1、记字形。出示“同工转”三个字。2、师范写。指名说（一）自学1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。2、同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒正音。（二）识字1、小老师领读；同桌互读2、交流认读。这些字你是用什么办法记住的？3、读课文后，小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。4、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。5、学生共同读文，尝试解决问题。6、学生用“专心、准备”说话。7、选择最熟悉的字或最喜欢的字，说说是怎样记住它的。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习生字二、检查读文，师生谈话引出新课内容。1、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？2、启发情感，指导朗读。　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。　　3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？　　4、引发想象，指导朗读。　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。5、指导第八自然段，进行说话训练（课件出示）老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。三、写字：重点指导“级、队”。摘苹果游戏1、指名读1——4自然段。自读课文指名读第六自然段小组讨论解疑，互相交流。学生练读——指名读——评价读（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？同位互说；指名说学生描红练写说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。个性练习设计组词：先( ) 工( ) 去( ) 奶( )失( ) 江( ) 专( ) 级( )填上合适的词语:( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛( )的塑料袋 ( )地说 ( )地听作业布置1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？倡导学生组成环保小队。教后反思课题语文园地三课时授课日期教学内容备 课 人教学目标1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13个词语。3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文。重点难点学习自己归纳方法。引导学生表现出小诗的情趣。教具学具生字卡片、小黑板。板书设计课前准备生字卡片、小黑板。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：我的发现1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系。2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果。3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果。4、出示识字卡片。日积月累1、我会认（出示小黑板）出示卡片；帮助学生理解字义。指导学生口头造句2、我会读（1）、出示卡片；（2）、帮助学生理解字义。3、读读背背读课文， 听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；引导学生交流自己对短文的理解指导朗读指导背诵教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题识字4课时2授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。2、正确、流利的朗读儿歌。3、有观察小动物的兴趣。重点难点识字、写字。掌握虫子旁的字。教具学具生字词卡片、动物挂图。板书设计课前准备生字词卡片、动物挂图。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：1、看图说话、引出所学的生字。2、出示挂图。3、相机出示生字卡片。4、学习生字。5、提示形声字的特点。6、用肢体语言演示字词的意思。如：展、运、网。7、练习巩固。8、读儿歌。第一课时：1、说说图上有什么？他们在干什么？2、认读词语卡片。3、四人小组合作学习，观察形声字的特点。4、推举代表说形声字的特点。5、小组内互读。6、互相指正。7、齐读、指名读、开火车读。8、用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。9、再说说你知道哪些带虫字旁的字。10、扩词。11、自由读→指名读→齐读。12、读生字、儿歌。13、自做生字卡片。14、读儿歌，积累虫子旁的字，作成卡片，在班级中展示。教师活动内容、方式学生活动内容、方式第二课时：一、复习二、朗读感悟1、自由读识字儿歌。2、找出含有要写的字的句子3、抽读朗读。三、指导写字。1、重点指导“前”、“空”。2、教师范写。3、巡视检查。展示。1、我会认。2、我会写。3、我会编。第二课时：1、指名读短文。2、读文中生字、生词。3、读自己画出的句子。4、四人小组讨论理解字义。5、指名读句子。6、接力读→竞赛读→表演读。7、学生仿写。8、展示。9、互相评价。10、加强记忆。11、展示自己会认的带虫子旁的生字。12、能听写本课6个生字。13、自己结合生字或结合课文内容编儿歌。个性练习设计作业布置教后反思课题古诗两首课时授课日期教学内容备 课 人教学目标1、学会6个生字。认识3个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、知道春天美好，要珍惜春光。重点难点学会本课生字，朗读、背诵课文。教具学具生字卡片，录音带。板书设计课前准备生字卡片，录音带。教师活动内容、方式学生活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置1、默写古诗。2、画画你心中小池的样子。3、收集两位诗人的有关诗篇。教后反思课题荷叶圆圆课时1授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。重点难点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情。教具学具课件板书设计荷叶圆圆小水珠      摇篮        躺小蜻蜓      停机坪      立小青蛙      歌台        蹲小鱼儿      凉伞        游课前准备课件教师活动内容、方式学生活动内容、方式教师活动内容、方式学生活动内容、方式个性练习设计作业布置教后反思课题夏夜多美课时授课日期教学内容备 课 人教学目标1、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3、保护环境，爱护昆虫。重点难点1、认识１３个生字，会写６个字。2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。教具学具识字教具、教学课件和音乐板书设计课前准备识字教具、教学课件和音乐教师活动内容、方式学生活动内容、方式第一课时：（一）图画引入创意境　　1、出示图画。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感。3、还有什么问题吗？4、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）（二）初读课文，认读本课生字、新词你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）1、借助拼音自读课文，圈画生字。　　2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。　　3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。　　4、开火车读字读词，比谁快。5、随机指名读课文，纠正字音。（三）感悟文意，感读课文1、理解第一部分。（1）看图读文。　　睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。　　（2）指名读对话　　（3）从他们的对话中，你知道什么啦？　　（4）这时候，小蚂蚁什么心情？　　（5）找到你的好朋友两个人演一演。　　（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。　　2、理解第二部分。　　（1）小蚂蚁回到家了吗？　　（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。　　（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。教师活动内容、方式学生活动内容、方式　这些小动物们