五年级下册语文教案五年级下册语文教材分析一、教材简析,五年级下册共10个单元,单元主题分别为,龙、书、角度、真诚、心愿、劳动、尊严、火与光、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一,文化含量比较大。第二,教学要求比较高。,学习的综合性强,本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学,提出目标,检查自学的效果。在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求,重视学生阅读的体验和感受,重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯,如,? 愿意提问,敢于提问,善于提问。 ? 会分类处理所提的问题,有办法解决所提的问题。? 学会独立阅读的步骤和方法。 ? 学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。? 学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。 ? 培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。本册还提出了新的学习要点,自测阅读质量,要根据学生的情况,可以起点低点,但每个单元要做,每课书要做,从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。由于五年级的学生年龄小,探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以教材对此只做了简单的指导。本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。习作方面,五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一直滚动做下去,不断提高学生评价习作的水平,进而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点,主要是,(1)参照学过的课文修改自己的习作。,2,炼字、炼句、炼意。,3,养成修改习作的习惯。,4,与读者换位思考,修改作文。,5,习作经过修改交流,还应有后续的学习。二、教学目标,,一,识字与写字1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个,会写相关的词语。继续练习对对子。错别字率小于1%。2,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。3,能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。,二,阅读,1、自测阅读质量,写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。2、把作品放在社会背景中理解,通过阅读认识社会。学习记叙的顺序,学习几种人称。3、培养学生质疑的能力。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。4、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读古文,通过朗读和与现代文比较,理解大意,体会重点词语的意思。5、继续学习快速阅读、跳跃式阅读6、在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7、全学期至少背诵古诗8首,连同自选背诵的内容,全学期不少于15篇,段,。 ,三,习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。3,能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。能根据表达需要,使用常用的标点符号。做到字斟句酌,炼字、炼句、炼意。4,学写读书笔记,心得笔记,和常见应用文。5,修改自己的习作,并主动与他人交换修改,参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考,修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。6,课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。 ,四,口语交际学做开场白。学习怎样说明理由,怎样反驳别人的意见,说话要看对象和场合。,五,综合性学习1,为解决学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。2,策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。3,对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。4,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,六,自我评价学习作单元小结,养成习惯,学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结,提高单元小结的质量。三、教学重、难点,1,充分放手,让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。2,重视学生的读,通过不同层次的读加深学生对课文的理解。3,注意语言的积累和运用,可以在课堂上安排学生摘录词句等。4,初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习浏览。5,能够在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。6,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。五年级语文下册教学进度表周 次 日 期 课 题 执行开学报到 《龙的传人》? 《大人们这样说》3月3日,3月9日 1 三八 ?《叶公好龙》?? 《神奇的书》?《忆读书》语文天地一3月12日,3月16日 2 ??语文天地二? 《走遍天下书为侣》3月19日,3月23日 3 《古诗二首》?《古诗二首》?《牛和鹅》? 语文天地三3月26日,3月30日 4 ?4月2日,4月4日 5 《用目光倾听》?《信任》? 4月8日,4月13日 6 《信任》?《修鞋姑娘》? 语文天地四? 4月16日,4月20日 7 《凡卡》?《种子的梦》?语文天地五? 4月23日,4月28日 期中复习、期中考试 8 5月2日,5月4日 9 《古诗二首》?《劳动的开端》? 5月7日,5月11日 10 《幸福在哪里》 ?语文天地? 囚歌? 5月14日,5月18日 11 晏子使楚?《为了他的尊严》?语文天地?《普罗米修斯的故事》?《奇异的激光》?5月21日,5月25日 12 《灯光》?《灯光》?语文天地?《西门豹治邺》? 5月28日,6月1日 13 六一?语文天地?《阅读大地的徐霞《活见鬼》6月4日,6月8日 14 客》 ?6月11日,6月15日 15 《少年旅行队》?语文天地? 6月19日,6月22日 16 期末复习 6月23日 期末考试第一单元 龙单元教学目标,1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。2、练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。3、联系课文内容,积累描写龙的成语和寓言故事。4、背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落,积累与读书有关词语、成语、格言、警句,并联系自己的生活加深理解和体验。5、学习自己出题检查阅读效果,拓展阅读课文,。6、自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。7、自学至少11个生字,会认会写。单元教学重点,了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 单元教学难点,能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 单元教学准备,1、有关龙的资料。2、和课文内容有关的名家和名著的资料,何忠范、《新序》……3、整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。 单元课时安排,《龙的传人》 2课时《大人们这样说》 2课时《叶公好龙》 2课时语文天地 3课时龙的传人教学目标,1、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学难点,学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备,预习课文,查找有关资料。教学课时,2课时第一课时学习目标,1,学习本课生字、新词,积累好词佳句。2,能够正确、流利、有感情的朗读课文。3,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学过程,一、板书课题师,今天我们一起来学习第一课《龙的传人》,请大家跟我一起书写(板书课题,二、课件出示学习目标师,请看小黑板,学生齐读目标,1.我们能理解课文内容,并有感情的读课文。 2.我能自学本课生字会认还会写。3.我能说出课文的主要内容。三、比会读课文,第一次先学后教,1.课件出示自学指导师,请xx同学,后进生,读课文,要读准字音,听的同学能听出读错的字,并纠正。2.一人读一段 ,读错就停,随时板书读错的字,板书,3.其他同学更正4.集体认读所板书内容四、比会认字,第二次先学后教,1.课件出示自学指导接下来我们进行第二场比赛,比谁先把会认字读准、记牢。2.读一读,议一议。?出示加音节的词语?指名读。?更正3.出示去掉音节后的词语?指名读。?更正4.出示单个的字?指名读。?更正过渡语:读的真准确,我们来一起读一下吧， 五、比流利朗读课文,第三次先学后教,1.课件出示自学指导会认字读得这么准确,接下里我们进行第三次比赛,看谁读课文读得流利。2.读一读,议一议。?指名读课文。过渡语:读的真好,谁还想读，咱们来场比赛吧，?男女赛读。六、比会写生字,第四次先学后教,1.课件出示自学指导过渡语:同学们课文读的真流利,现在咱们进行第四次比赛,比谁写的字笔画笔顺准确,大小适中,间架结构合理。2 先学学生自己临摹生字,每个字写一遍两名学生板演3.后教师生讨论(字的间架结构和笔顺)七、比当堂完成作业1.写字练习2.听写八、比理解课文内容,说说课文主要写了什么。1、更正。2、教师补充。板书设计,龙的传人舞 腾 祈 渊 教学反思,第二课时学习目标,1,有感情地朗读课文,理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2,学习作者首尾呼应的表达方法。3,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学过程,一、导入师,今天我们一起接着来学习第一课《龙的传人》,请大家跟我一起写课题(板书课题,二、课件出示学习目标师,这节课我们的学习目标是,请看小黑板,学生齐读目标,1.我们能理解课文内容,并有感情的读课文。2.我能给课文分段,并能说出段意3.我能完成课后练习题。三、比会读课文,第一次先学后教,1.课件出示自学指导师,请xx同学,后进生,有感情的流利的朗读课文,要读准字音,听的同学能听出读错的字,并纠正。2.一人读一段 ,读错就停,随时板书读错的字评价谁读得好,好在哪里。3.其他同学更正四、比分段,概括段意,第二次先学后教,1.课件出示自学指导接下来我们进行第二场比赛,比谁会分段,概括段意2.读一读,议一议。?指名分段,概括段意?更正?讨论再更正过渡语:大家分段分的真准确,相信大家一定能完成课后思考题吧，， 五、比完成课后练习题,第三次先学后教,1.课件出示自学指导请同学们自由朗读课文,边读边思考下列问题,?为什么中国人自称是龙的传人,?文章的开头和结尾有什么特点,这样写有什么好处,?为了把龙说明白,课文用了那些说明方法,你能找出来吗,用横线画出来并做标注2,先学请你们认真读课文,在课文中找出答案?出示第一题师读题,生在书中找出答案并读一读指名读齐读?出示第二题指名读文章的开头和结尾,说说有什么特点说说这样写的好处讨论更正? 出示第三题指名读题,复习以前学过的的说明方法在书中找出本文所用的说明方法师生讨论更正六、比一比,谁积累的含有龙成语多 七、比当堂完成作业,完成配套练习 板书设计,龙的传人威力无比 变幻万千 无所不能象征着中国人对自由完美的向往和追求教学反思,大人们这样说教学目标, 1,掌握生字词,并灵活运用。2,引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3,通过读课文,理解“龙”的深刻含义。4,根据文章内容续编课文。教学重点,体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。教学难点,体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。教学准备,关于龙的图片教学课时,2课时第一课时学习目标,1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。2. 我能背诵自己喜欢的部分。教学过程,一、板书课题师,今天我们学习《大人们这样说》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,1,会认识课文中4个生字,能默写10个生字。2,读通、读顺课文,读正确流畅。三、自学指导师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，1-3段谁先读,?指名读,1-3段,1,纠正错音并板书。2,出示1-3段中要求认的词语,学生练读。?指名读,4、5、6段,纠正错音,并板书,读错音的句子,?出示3至6段会认的词语,带拼音,练读——自由读五、比会认字,第二次“先学会教”,?自学指导师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。?读一读、议一议1,出示加音节的词?指名读。?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。?学生自由读。2,出示去掉拼音的词语?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。?指名读,错了大家纠正,3,出示生字?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,?自由读2分钟。?学生拿生字卡同桌互读。?出示卡片指名读。?全班齐读。六、比流利读课文,第三次“先学后教”,?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，?自由读,3分钟,比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。?指名读?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,?齐读七、比会写生字,第四次“先学后教”,?自学指导讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。?先学1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。2,两名学生板演,班里写字最不好的,。?后教师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。八、比当堂完成作业,当堂训练,?写字练习讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。?听写教学反思,第二课时 学习目标,1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。2.我能背诵自己喜欢的部分。教学过程,一、导入师,今天,我们接着来学习《大人们这样说》,请同学们和我一起读课题。二、示标师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,学习目标,1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。2.我能背诵自己喜欢的部分。目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,三、出示自学指导自学指导,请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,1,这首诗主要写了什么,文中写了哪些人讲述的龙的含义,,在文中找到相关的段落,读一读。,2,想想现在人们赋予龙什么新的含义,,找到后多读几遍,待会比比谁说的好。,3,选择自己喜欢的段落背一背。,6分钟后比谁回答的好。,四、新授学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。?出示第一题。1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。2,指名读。3,比比谁说的好。师,本诗主要以“龙”为主线,用“奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师”这些大人们的口吻,讲述了各个时代龙的含义,突出了新时代人们赋予龙的新内涵,抒发了作者对祖国的赞美之情。?出示第二题。1,学生自读,思考“现在人们赋予龙什么新的含义。2,指名回答。师,新时代人们赋予龙的新含义,龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国。?出示第三题。1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。2,男、女赛读。师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。?仿写学习第5节的写法,用你知道的事实,试着在第5节的后面再写一节。1,学生仿写。2,指名朗读自己仿写的内容。3,同桌互相交流。教学反思,叶公好龙教学目标,1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。2、理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。3、有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。 教学重点,学生能否正确的断句,流利的朗读教学难点,,创设情境加强对学生朗读的指导教学课时,2第一课时学习目标,1,掌握本课生字新词,并能理解其意思。2,有感情的朗读课文,背诵课文,并复述故事。3,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学过程,一、板书课题,今天,我们学习一个寓言故事——《叶公好龙》。,板书课题, 二、出示目标,1、掌握本课生字新词,并能理解其意思。2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 三、自学指导,,要求10分钟完成,1、自学生字。2、正确、流利地朗读课文,查字典读准字音。3、思考,课文的主要内容是什么,四、比识字,(第一次“先学后教”)谁来把这些生字读给大家听听,字音都读准了吗,同位之间互相读一读,教师巡视,听出不准的字音,及时纠正。全班齐读一遍。五、比读书,,第二次“先学后教”,理清层次)谁能把课文读给大家听听,其他同学认真听,每一句话都读对了吗,再找学生读,评价、纠正,再用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读,全班齐读,边读边体会课文的大体意思。六、比说话,,第三次“先学后教”,理解文章中心,指名说说自己对古文的理解。,不要求完全正确,只要学生能完整地表达出自己的意思。,七、比当堂完成作业1、听写生字。2、做《配套练》、《素质练》上相关题。教学反思,第二课时学习目标,1,学习本课生字、新词,积累好词佳句。2,能够正确、流利、有感情的朗读课文。3,理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学过程,一、板书课题,今天,我们继续学习寓言故事——《叶公好龙》。,板书课题, 二、出示目标,1、理解古文意思,领会课文蕴涵的深刻道理。2、背诵课文,并复述故事。三、自学指导,,要求10分钟完成,1、“叶公”是谁,“好”怎么读,什么意思,叶公和龙之间发生了什么事,大家读了课文就能有一定的了解。2、谁能说一说这些寓言故事告诉我们什么深刻的道理,四、比读书, (第一次“先学后教”)有些字的字义,古代与现代有很大不同,你能找出有哪些字吗, 五、比理解,,第二次“先学后教”,理清层次)“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的,谁把它读给大家听听,根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事,你觉得叶公是一个怎样的人,从他身上你想到了什么,同学们,你喜欢叶公吗,为什么,你想对叶公说点什么,想一想生活中有没有叶公这样的人,展开想象,真龙回到天上以后,会怎样想,叶公回家之后又会怎样做,六、比说话,,第三次“先学后教”,理解文章中心,下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。,第一次可以先用现代话演,然后启发学生,如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,有信心吗,在此基础上,促使全班学生都能背过。,七、比当堂完成作业,1、听写生字。2、写学文感言。教学反思,语文天地一 教学目标,1,整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。2,学唱《龙的传人》这首歌。3,初步学习开场白技巧。4,评价本单元学习收获。课前准备,1,搜集有关“龙”的成语,预言故事,搜集“龙”形象工艺品,欣赏“龙”字。2,查一查,问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。 课时划分,3课时教学设计,第一课时 学习目标,1.通过复习,会写第一题中的词语。2.我能说出许多带有“龙”字的词语。3.我会讲有关“龙”的故事。教学过程,一、比写字,第一次先学后教,1.自学指导。自己读写第一题中的词语,五分钟之后听写。2.听写词语,同桌互批。3.纠错。二、比词语积累,第二次先学后教,1.自学指导接下来我们进行第二场比赛,自己先写出带有“龙”字的词语。2.全班交流。三、比说话,第三次先学后教,1.自学指导准备好自己搜集的与“龙”有关的故事。2.指名讲解。四、书法欣赏五、当堂完成作业,第一题的词语写两遍,下课交作业。 教学反思,第二课时学习目标,1,自学生字,读通、读熟课文。2,通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会,能用词语概括这一盛况。3,激发学生民族自豪感。教学过程,一、导入今天我们自学一篇课文,比一比,看看谁学的最认真。 二、自学课文《乐山龙舟会》投影出示自学指导,1.自学生字,读通、读熟课文2.同位读课文,相互纠正字音3.在小组内交流读懂和没读懂的问题4.体会“乐山龙舟会”进行交流5.体会课文的写作特点,集体交流读准音,旌 弋 黠 乍 解释,游弋 高亢 围剿三、比会读课文1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。2.小组内汇报交流,先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么,是从哪些词句中读懂的,不懂的问题提出来和同学一起讨论。3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。文中的关键句段,?理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑,百艘龙舟竞争先”的意思。?《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动,可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况,龙舟夺标、抢鸭子竞赛、放漂灯活动规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈?你最喜欢那一项活动,用自己的话讲给大家听。?乐山龙舟会有什么特点,四、感情朗读,升华认识。1. 学生自由练读。2. 指名读喜欢的部分,师生评议。3. 读完这篇文章,你有什么体会,五、当堂完成作业,抄写本课词语。教学反思,第三课时一、明确写作内容读课文中的写作要求。二、认真审题,明确方向传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出国家或民族独特审美情趣的文明。它渗透在我们生活的方方面面,民间工艺、民族艺术、古诗文赏析、风俗风情、神话传说、特色饮食等等到处都有传统文化。本次作文要求写一写我国的传统文化,这可为我们提供了宽泛的写作空间。例如,我国的传统风俗观花灯、赛龙舟,民间艺术剪纸、中国结、风筝,我国的艺术瑰宝建筑、绘画等等都可以尽收你的笔底。生活中的传统文化可写的内容这么多,可以描写一件精美的艺术藏品,可以介绍一道特色的地方美食,可以讲述一个神奇的历史传说,可以刻画一场精彩的节日场面……选题的时候注意选择自己了解最深的,最感兴趣的内容,这样写起来才会更加得心应手。三、帮你快速构思1,选择材料本次的习作训练,可以说选题在一定程度上决定了你写作的思路,如讲述一个传说,肯定是以故事的形式展开,描写一个传统节日,肯定要写出节日的场面及气氛,描写一件艺术品,肯定是要进行细致的局部刻画……但不管用什么方式来写,在文中都要归结到话题“传统文化”上,要从中挖掘出传统文化的一些“共性”的东西,体现出传统文化的“魅力”。同学们首先要想想在综合性学习活动中,我们搜集到的资料,我们看到的、听到的有关“生活中的传统文化”内容,你最想告诉大家的是哪一方面的东西,感受最深的又是什么,把它们理一理。如果觉得准备还不够充分,可以再去查查你想告诉大家的那一方面的资料或者问问你的爸爸妈妈、爷爷奶奶他们你想知道的东西。只有平时细心积累,写作前多方搜集资料,才能为你的习作提供丰富的素材。2,拟好题目3,内容要具体同学们,无论你是写有关生活中的传统文化,还是写在开展活动中发生的事,都要把自己最想告诉大家的、感受最深的地方写具体,这部分是文章的重点段落,当然得详写。写作要做到主次分明,详略得当,只能介绍一种或两种传统文化,不可泛泛而谈。4,选择好叙述的顺序不管写什么文章,都要做到“言之有物,言之有序”,要在动笔之前想一想按照什么顺序来写,这样才能做到条理清晰。总之,如果说别人通过阅读你的习作,能领略到传统文化的独特魅力及对后世深远的影响,你就成功了。老师期待着下一次交流时有来自你的习作,也相信只要你开动脑筋,准备充分,认真下笔去写,你的习作就是优秀习作,可以装进我们班《优秀习作集》中，四、赏析范文教学反思,第二单元 书单元教材分析,本组教材以“书”为专题编排了课文《神奇的书》《忆读书》《走遍天下书为侣》,拓展阅读课文《我的“长生果”》,及《综合实践》》组成,选编内容都紧紧围绕书,内容丰富,形式多样。美国,狄金森的《神奇的书》以诗歌的形式告诉我们书的神奇。《忆读书》是冰心老人的一篇关于如何读书的文章,内容简单扼要,又明白浅显。借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书,如老友重逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜。然后说明只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌。《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。教学目标,1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过不同的文章,了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣,增强对书的热爱之情。2、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。联系课文内容,了解“总而言之”等语言在文章中的表达作用。3、背诵《神奇的书》和《走遍天下书为侣》以及其他两课优美的段落,积累与读书有关词语、成语、格言、警句,并联系自己的生活加深理解和体验。4、继续学习自己出题检查阅读效果,拓展阅读课文,。能设计好自己的读书活动。5、自己对本单元的学习进行小结,抓住要点,实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。自学至少14个生字,会认会写。 教学重点,了解书对人生的启迪和读书所带来的乐趣,增强对书的热爱之情。 教学难点,能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 课时安排, 《神奇的书》 2课时《忆读书》 1课时《走遍天下书为侣》 2课时语文天地 2课时神奇的书教学内容,本课是美国作家狄金森写的一首诗,全诗4个小节,言简意赅的赞美了书的神奇魅力。引导学生喜欢读书、坚持读书、学会读书。教学目标,1、自学生字,能发现自己不懂的词句,用自己喜欢的方式解决。能借助工具书解决读音和字义的问题。能在反复诵读中理解诗句的含义。2、能仿照前两个小节再写一段,抒发自己对书的感情。激发学生读书的热情,让每一个学生都喜欢读书。3、有感情的朗读诗句,背诵全诗。教学重难点,理解诗句的含义。仿照前两个小节再写一段,抒发自己对书的感情 教学准备,有关美国作家狄金森的资料、了解学生的读书喜好,结合实例引导学生理解诗句。教学时间,2课时教学设计,第一课时学习目标,1.朗读诗歌,学会生字新词。2,边读边想像,理解诗的意境,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。3,体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。教学过程,一、板书课题师,今天我们学习《神奇的书》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,1,会认识课文中4个生字,能默写10个生字。2,读通、读顺课文,读正确流畅。体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。三、自学指导师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，谁先读,?指名读1,纠正错音并板书。2,出示要求认的词语,学生练读。纠正错音,并板书,读错音的句子,,带拼音,练读——自由读五、比会认字,第二次“先学会教”,?自学指导师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。?读一读、议一议1,出示加音节的词?指名读。?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。?学生自由读。2,出示去掉拼音的词语?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。?指名读,错了大家纠正,3,出示生字?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,?自由读2分钟。?学生拿生字卡同桌互读。?出示卡片指名读。?全班齐读。六、比流利读课文,第三次“先学后教”,?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，?自由读,3分钟,比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。?指名读?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,?齐读七、比会写生字,第四次“先学后教”,?自学指导讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。?先学1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。2,两名学生板演,班里写字最不好的,。?后教师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,?写字练习要求讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。?听写教学反思,第二课时 学习目标,1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。2.我能背诵自己课文。教学过程,一、导入师,今天,我们接着来学习《神奇的书》,请同学们和我一起读课题。二、示标师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,学习目标,1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。2.我能流利的背诵课文。目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,三、出示自学指导自学指导,请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,1,这首诗主要写了什么,说说书为什么是神奇的,,划出能体现书神奇的词、句,读一读。,2,思考“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义,多读几遍,待会比比谁说的好。,3,练习背诵。,6分钟后比谁回答的好。,四、新授学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。?出示第一题。1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。2,指名读。3,比比谁说的好。师,美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗,用比喻的方法把书看成非凡的战舰,能把我们带到浩瀚的天地,把书看成神奇的座骑,能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是,诗人告诉我们,就算你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。?出示第二题。1,学生自读,思考“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。2,指名回答。师,书能净化人的灵魂,陶冶人的情操,所以说,看起来朴实无华的书,却装载了人类灵魂中全部的美丽?出示第三题。1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。2,男、女赛读。师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。?仿写学习第1-2节的写法,用你知道的事实,试着在第1-2节的后面再写一节。能写的同学再写一节。1,学生仿写。2,指名朗读自己仿写的内容。3,同桌互相交流。板书设计,神奇的书到浩瀚的天地神奇的书 领略人世的真谛遨游书海 ? 精神上的富翁装载教学反思,忆读书教学目标,1、激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。2、培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。3、锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学重点,锻炼学生无拘无束,自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学难点,培养学生自主、合作、探究的语文学习方法教学课时,2课时第一课时学习目标,1,掌握本课的9个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2,有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。教学过程,一、板书课题名言导入,莎士比亚说,“书籍是全人类的营养品。”歌德说,“读一本好书,就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说,“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术,品味成长过程中的烦恼、困惑,体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢,我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧，师,今天我们学习《忆读书》,请同学们齐读课题2遍。二、出示目标这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,1,会认识课文中9个生字,能默写生字。2,读通、读顺课文,读正确流畅。3、体会对书的喜爱,对生活的热爱。三、自学指导师,接下来我们进行4次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，1-3段谁先读,?指名读,1-3段,1,纠正错音并板书。2,出示1-3段中要求认的词语,学生练读。?指名读,4、5、6段,纠正错音,并板书,读错音的句子,?出示3至6段会认的词语,带拼音,练读——自由读五、比会认字,第二次“先学会教”,?自学指导师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。?读一读、议一议1,出示加音节的词?指名读。?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识9个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。?学生自由读。2,出示去掉拼音的词语?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。?指名读,错了大家纠正,3,出示生字?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,?自由读2分钟。?学生拿生字卡同桌互读。?出示卡片指名读。?全班齐读。六、比流利读课文,第三次“先学后教”,?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，?自由读,3分钟,比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。?指名读?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,?齐读七、比会写生字,第四次“先学后教”,?自学指导讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。?先学1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。2,两名学生板演,班里写字最不好的,。?后教师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,?写字练习讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。?听写教学反思,第二课时学习目标,1,积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。2.我能背诵自己喜欢的部分。学习过程,一、导入师,今天,我们接着来学习《忆读书》,请同学们和我一起读课题。 二、示标师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,学习目标,1,积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。2.我能背诵自己喜欢的部分。目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,三、出示自学指导自学指导,请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,1,这篇文章表达了作者什么样的思想感情。2,从课文中找到”总而言之““同而言之”这两个词语,体会它们的意思和在文章中的作用。3,选择自己喜欢的段落背一背。,6分钟后比谁回答的好。,四、新授学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。?出示第一题。1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。2,指名读。3,比比谁说的好。师,这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主,为的是让学生通过阅读,能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。?出示第二题。1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。2,男、女赛读。师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。?仿写学习本文的写法,用你知道的事实,写出自己的读书方法。1,学生仿写。2,指名朗读自己仿写的内容。3,同桌互相交流。教学反思,走遍天下书为侣教学目标,1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段。3、理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。 教学重点,理解课文内容,体会读书乐趣教学难点,学习一些读书方法教学准备,1、生字词卡片2、抄有重点词句的小黑板教学课时,2课时第一课时学习目标,1,会认识课文中4个生字,默写7个生字。2,读通课文,读正确流畅。教学过程,一、板书课题师,今天我们学习《走遍天下书为侣》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,1,会认识课文中4个生字,能默写6个生字。2,能正确、流利地朗读课文。三、自学指导师,接下来我们进行3次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，1、2段谁先读,?指名读,1、2段,1,纠正错音并板书。2,出示1、2段中要求认的词语,学生练读。?指名读,3至11段,纠正错音,并板书,读错音的句子,?出示3至11段会认的词语,带拼音,练读——自由读五、比会认字,第二次“先学会教”,?自学指导师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。?读一读、议一议1,出示加音节的词?指名读。?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识4个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家2分钟时间,看谁记的又快又准。2分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。?学生自由读。2,出示去掉拼音的词语?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。?指名读,错了大家纠正,3,出示生字?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,?自由读2分钟。?学生拿生字卡同桌互读。?出示卡片指名读。?全班齐读。六、比流利读课文,第三次“先学后教”,?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，?自由读,3分钟,比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。?指名读?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,?齐读七、比会写生字,第四次“先学后教”,?自学指导讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第四次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。?先学1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。2,两名学生板演,班里写字最不好的,。?后教师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。 八、比当堂完成作业,当堂训练,?写字练习讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。?听写教学反思,第二课时 学习目标,1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。2.我能背诵自己喜欢的部分。学习过程,一、导入师,今天,我们接着来学习《走遍天下书为侣说》,请同学们和我一起读课题。二、示标师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,学习目标,1,我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。2.我能背诵自己喜欢的部分。目标大家都看清楚了,你有信心完成吗,,生,有，,声音很洪亮,说明大家信心十足。现在同学们就跟着我给你们准备的自学指导,去完成这些目标好吗,三、出示自学指导自学指导,请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,1,这篇课文主要写了什么,,在文中找到相关的段落,读一读。,2,想想作者为什么选择书作为自己的伴侣,,找到后多读几遍,待会比比谁说的好。,3,选择自己喜欢的段落背一背。,6分钟后比谁回答的好。,四、新授学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。?出示第一题。1,教师读题,学生在书中找出答案并读一读。2,指名读。3,比比谁说的好。?出示第二题。1,学生自读,思考“作者为什么选择书作为自己的伴侣,”。2,指名回答。?出示第三题。1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导朗读。2,男、女赛读。师,赛得真激烈,读得真有感情。接下来,让我们选自己喜欢的段落,背诵。?思考课文最后两个问句是否都需要回答,如果需要,你想怎样回答?1,学生思考。2,指名回答。3,同桌互相交流。教学反思,语文天地二第一课时 学习目标,培养学生对语文的热爱。教学过程,一、自学指导1.学习规划自己的读书行动。2.学会选择适合自己的书,掌握学习方法。 二、教学过程1.轻声读文中内容,想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题,2.安排自己的读书活动3.小组内讨论交流。4.浏览书的大致内容,5.说一说,你快速游览过一本书吗,你觉得快速游览书籍有什么好处,6.议一议,怎样才能做到迅速了解书的内容,三、当堂训练,选择要读的书,。1.说一说。鲁迅先生说,“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样,采过许多花,才能酿出蜜来。”同学们,你们平时都读些什么书,是如何选择自己要读的书呢,2.议一议。小组内议一议谁的选择方法最合理,教学反思,第二课时学习目标,1.认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形,读准字音。2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学过程,一、导入今天我们自学一篇课文,比一比,看看谁学的最认真。 二、自学课文《我的“长生果”》投影出示自学指导,1.自学生字,读通、读熟课文2.同位读课文,相互纠正字音3.在小组内交流读懂和没读懂的问题4. 思考,“我的‘长生果’”是什么,作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理,找到有关的句子划下来。5.体会课文的写作特点,集体交流,心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,馈赠的“馈”声母是k,酵母的“酵”不读xiào。 三、比会读课文1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么,边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。2.小组内汇报交流,先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么,是从哪些词句中读懂的,不懂的问题提出来和同学一起讨论。3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。作者写了童年读书、作文的哪几件事,作者是怎样读这些书的,从作者这样读书中,你体会到了什么,作者从作文中悟到了什么道理,读书和作文有什么联系吗,从文中找到有关的句子,并谈谈理解。反复读一读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的,你在自己的写作中有过类似的体会吗,四、感受全文,积累语言1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。2.课外积累和读书有关的格言警句。五、品读语言,学习积累读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点,1,生动的比喻。有感情地朗读背诵。2,恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。六、联系实际,升华感情说一说你读书中的故事,你在书中的收获。 七、当堂完成作业1,抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。2,将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3,把自己在读书中的收获写成一个小片段。 板书,我的“长生果”写作 创新 真情实感教学反思,第三课时 学习目标,培养学生对阅读的兴趣教学过程,一、自学指导1. 交流读书的方法。2. 制定读书计划。二、教学过程课件出示自学指导一、学习读书方法。1.说一说。在小组内说说你读了什么书,读懂了什么,你是怎么读的,2.议一议。我们应怎样读书,3.读一读。读了课文内容,看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法。课件出示自学指导二、为自己订读书守则。1.读一读。读书上提供的几条守则。2.议一议。还有哪些守则读书时也要遵守,课件出示自学指导三、单元小结。1. 说一说。学习本单元后,你有什么收获,还有哪些不足,需要如何改进,2.评一评。先小组为单位,先自己评价,再由他人评价。教学反思,第三单元 角 度教材分析,本单元的教学内容第八单元“角度”,选择了《牛和鹅》、《古诗二首》,还有拓展阅读课文。《牛和鹅》讲了孩子们因为鹅不怕人牛怕人,所以就欺负牛,害怕鹅,后来通过金奎叔的话,明白了看问题应该多角度,这样得到不同的结果。而《古诗二首》说明站得高看得远的道理。教学目标,1、有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思。2、正确读写本单元的字词,理解关键词语。3、懂得看问题,处理问题一定要客观、全面,不要片面的处理问题。4、学习本单元作者的表达方法,培养作者良好的查阅资料的习惯。 教学重、难点,有感情地朗读,联系上下文和自己的积累,理解文中有关词句的意思,懂得看问题要多个角度。学习作者的表达方法,并能学以致用。 课时分配,《古诗二首》…………………………………2课时《牛和鹅》……………………………………1课时语文天地……………………………………?3课时古诗二首教学目标,1、有感情地朗读、背诵两首古诗。2、学会本课生字、新词,理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理。3、学会观察的方法,乐于把观察所得表达出来。4、在两首古诗的对比学习中,提高学生的鉴赏能力。教学重点,理解诗句的内容,体会诗中所蕴含的哲理。教学难点, 理解身在最高层和身在此山中对事物的认识有什么不同。 教学时间,2课时教学设计,第一课时教学目标,1.有感情的朗读古诗《登飞来峰》,并且能背诵,会默写。2.了解诗句的意思。3.大致理解诗中所寄托的精神内涵。教学过程,一、导入新课,同学们,你们有没有看过黄山上的飞来山吗,,出示图画,……你们觉得奇怪不奇怪,山上为什么会有如此的一座山呢,今天我们来看王安石是怎么看的,二、朗读《登飞来峰》1、教师范读,学生轻吟。2、全体学生齐读并背诵。三、在教师的点拨下品味全诗。重点品味蕴含在诗中的哲理。1、本诗主要写了哪些内容,首句点明了地点,第二句紧承首句而来。通过具体的描写,进一步突出飞来山上“千寻塔”之高。一二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三四句,不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。2、本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的,点拨,?哲理是从具体的情境中自然提炼出来的。?哲理是用形象生动的语言加以表达的。即哲理的诗化,诗化的哲理。?由学生谈谈对这两句蕴含深刻的诗的理解。四、质疑活动1、《登飞来峰》前两句,后两句的侧重点各是什么,2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻谗佞之类的小人或其他消极事物。王安石此时还没有受到什么挫折或打击,应该说他的心境是积极的,但他为什么会有这样的感受呢,3、诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了一个怎么样的哲学道理,同时表达了作者怎样的思想感情,五、讨论活动,边讨论边板书??描写景物——充满生机??抒发情怀——踌躇满志小结,这是一首写景抒情诗,作于王安石29岁时。这是他出世以来,初显才能,胸怀包负的时期,表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题。作业设计,1、王安石_______,朝代,杰出的______家,______家,______家,散文成就很高,为______之一。,北宋,政治、思想、文学。唐宋八大家,2、解释加点字的意思?千寻塔, ,,指应天塔,?闻说鸡鸣见日升, ,,这里是“听到”的意思,?不畏浮云遮望眼,,,怕,?只缘身在最高层, ,,因为,3、“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”一句采用, ,手法,点明飞来峰,千寻塔的高峻陡峭。,夸张,4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是,______________,不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层,再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子。______________,可多写一句,,如,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。或,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么,,前,写景,后,抒情,6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________,不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层,板书设计,登飞来峰,宋,王安石夸张、引用、抒情——,远大的政治抱负,教学反思,第二课时教学目标,1. 有感情的朗读古诗《题西林壁》,并且能背诵,会默写。2.了解诗句的意思。3.大致理解诗中所隐含的道理。教学过程,一、指导预习《题西林壁》1,听范读2,自读古诗,要求读准字音,读通诗句。3,检查预习缘 庐 峰4,指名读《题西林壁》5,齐读6,用自己的话说说这首古诗给你的初步印象,描写庐山的景色,7,质疑二、学习《题西林壁》1,知诗人,解诗题苏轼,1037-1101,北宋文学家,书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎坷,屡遭贬谪,与其父苏洵,其弟苏辙合称“三苏”,其散文为“唐宋八大家”之一。书法,诗词造诣很高。题西林壁,书写在西林寺的墙壁上。2,抓字眼,明大意,1,学习1、2句,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”,2,讨论句意,,从正面看形成岭,从侧面看形成峰,远近高低各不相同,,3,把握朗读重音读出气势,有强弱对比,如远近高低都是重音,要读出起伏,“远”强一些,“近”弱一些,“高”强一些,“低”弱一些。,4,学习3、4句,“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”不识,不认识,看不清。缘,因为。 题,书写。,5,讨论句意看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。,6,指名说全诗意思3,想意境,悟诗情,1,放庐山幻灯片,让学生想象当时意境,领悟表达了诗人什么样的思想感情,让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。,2,引伸,对于比较复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所迷惑,不能全面、准确地认识这个事物。,3,提问,我们评价一个同学时,应该怎样看,,是只看他缺点,以此评价他呢,还是只看他优点呢,引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。,小结,《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句,概括贴切,蕴含着深刻的哲理,我们还从中获得启示。三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。四、比较1、全班齐读两首诗,边读边想两首诗有哪些相同的地方。读后交流,,1,作者都是宋朝的诗人。指名简介王安石和苏轼。,2,都有景物描写。写的什么,,借机解题,《题西林壁》——西林,庐山上的西林寺。这首诗书写在西林寺的墙壁上。《登飞来峰》——飞来峰 ,山名,在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。,3,都借写景说明道理。这两首诗蕴含了什么哲理,让我们一首一首地来品悟。五、学习观察方法。自由读两首古诗,说说身在最高层和身在此山中,对事物的认识有什么不同,身在最高层——全面、客观、正确地观察事物,认识事物身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正确的判断。 作业设计,1、 带着感悟背诵两首诗2、默写两首古诗板书设计,教学反思,牛和鹅教学目标,1. 掌握5个生字,能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2. 通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。3. 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。教学重难点,通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学课时,2课时第一课时教学目标,1,会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外一些易读错字的读音。2,边读边理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀，”这句话的含义。教学过程,一、板书课题师,今天我们学习《牛和鹅》,请同学们齐读课题2遍。 二、出示目标这节课我们有两个学习目标,请看大屏幕,1,会认识课文中8个生字,能默写11个生字。学会两个多音字。2,读通、读顺课文,读正确流畅。初步理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀，”这句话的含义。三、自学指导师,接下来我们进行6次比赛,第一次比看谁能把课文字音读的最准确。 四、比读课文,第一次“先学后教”纠正读错的字音,?讲述,老师给大家3分钟时间自由读课文,3分钟之后我们就来比赛。?自由读,3分钟,讲述,时间到,比赛开始，谁先读,?指名读1,纠正错音并板书。2,出示要求认的词语,学生练读。纠正错音,并板书,读错音的句子,,带拼音,练读——自由读五、比会认字,第二次“先学会教”,?自学指导师,接下来我们进行第二场比赛,比谁最先把“会认字”读准、记牢。?读一读、议一议1,出示加音节的词,小黑板,?指名读。?其他同学更正。,字音读得很准确，那么现在我们进行第2场比赛,比谁最快的认识8个字。这些是刚才同学们读过的词宝宝,现在给大家3分钟时间,看谁记的又快又准。3分钟之后,老师要把拼音朋友去掉来考你们。?学生自由读。2,出示去掉拼音的词语,小黑板,?讲述,比赛开始了,看谁读得准确。?指名读,错了大家纠正,3,出示生字?讲述,这次没有词语朋友的帮助你们还能认识这些字吗,?自由读2分钟。?学生拿生字卡同桌互读。?出示,小黑板,指名读。?全班齐读。六、比流利读课文,第三次“先学后教”,?讲述,全做对的同学请举手,那我们自己鼓励自己一下。做错的同学补错,对的同学再读读。生字读得这么棒,它们重新回到课文里面,我相信在第3次比赛中你不但可以把课文读得正确,而且很流利。给大家3分钟,赶紧读一读吧，?自由读,3分钟,比赛开始啦，咱们比比看谁不仅能把字音读准确,而且还很流利。?指名读?小组赛读,咱们小组之间再来一次比赛,看哪一组读得好，,?齐读七、比会写生字,第四次“先学后教”,?自学指导讲述,同学们课文读得真流利,现在咱们进行第4次比赛,比谁写的字笔画、笔顺正确、大小适中、间架结构合理。?先学1,学生自己临摹生字,每个字写一遍。2,两名学生板演,班里写字最不好的,。?后教师生讨论,学生自己说,教师适时补充或强调,。八、比在语言环境中理解生字新词小组成员之间互相讨论在课文中找出的新词九、比当堂完成作业,当堂训练,?写字练习——讲述,请同学们把每个字写两遍,马上老师听写。?听写教学反思,第二课时教学目标,1,说说课文主要写了一件什么事,你能说说课文先写了什么,接着写了什么,最后写了什么,,. 理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀，”这句话的含义。 教学过程,一、导入师,今天,我们接着来学习《神奇的书》,请同学们和我一起读课题。 二、示标师,这节课我们的学习目标是,请看大屏幕,指名读,学习目标,1,我能理解课文内容,说说课文主要写了一件什么事,你能说说课文先写了什么,接着写了什么,最后写了什么,2. 我能理解作者是如何对待牛和鹅的3. 我能理解到底是什么事情让作者改变了看法,4.怕鹅与不怕鹅,结果有什么不同,告诉我们什么道理? 三、出示自学指导自学指导,请同学们自由朗读课文,边读边思考下面的问题,1.说课文主要写了一件什么事,你能说说课文先写了什么,接着写了什么,最后写了什么,2.在文中划出作者是如何对待牛和鹅的3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法,4.怕鹅与不怕鹅,结果有什么不同,告诉我们什么道理? ,6分钟后比谁回答的好。,四、新授学生自学,边读边思考,6分钟后比比谁回答的最好,。?出示第一题。1,教师读题,学生在书中找出答案并概括2,指名说。学生补充更正。3,比比谁说的好。?出示第二题。1,学生自读,“那么作者是如何对待牛和鹅的呢,。4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。 2,请你读读3、3,指名回答。师,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。?出示第三题。请你认真读读5-11自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法,,生读书,教师巡视指导,,1,自由读---同桌互读---指名读,实时指导。2,男、女赛说。,我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。,?怕鹅与不怕鹅,结果有什么不同,告诉我们什么道理?1,教师读题,学生在书中找出答案并概括2,指名说。学生补充更正。3,比比谁说的好。师,不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。对待任何事物,都要尊重客观事实,从事实出发,同时,换个角度看待问题,得到的结果就大不相同。 板书设计,牛和鹅牛和鹅的眼睛尊重客观事实换个角度看待问题教学反思,语文天地三第一课时教学目标,1.通过复习,会写第一题中的词语。2.我能说出许多和第一题中相似的词语。教学过程,一、比写字,第一次先学后教,1.自学指导。自己读写第一题中的词语,五分钟之后听写。2.听写词语,同桌互批。3.纠错。二、比词语积累,第二次先学后教,1.自学指导接下来我们进行第二场比赛,自己先写出几个四字词语。2.全班交流。三、比说话,第三次先学后教,1.自学指导准备好自己搜集的成语和名言。例,“将心比心、设身处地、推己及人”“己所不欲,勿施于人”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。2.学生读通读熟,然后引导学生通过查词典和查阅资料的方法尝试理解这些成语和名言的意思。3.指名讲解,联系实际谈谈自己的想法。4.用成语造句,用一句名言总结。四、当堂完成作业第一题的词语写两遍,下课交作业。教学反思,第二课时一、导入今天我们自学一篇课文,比一比,看看谁学的最认真。二、自学课文《一颗螺丝》投影