各位老师，同志们：
大家下午好！今天，正值X区第X次党代会胜利闭幕之际，我们满怀喜悦欢聚一堂，隆重庆祝全国第36个教师节，慰问优秀、表扬先进，以推动X区教育事业更好发展。在此，我代表区委、区人大、区政府、区政协，向大会受到表彰的各位优秀教师、优秀班主任和优秀教育工作者表示热烈的祝贺！并通过你们，向辛勤工作在教育一线的全体教职员工，致以崇高的敬意和诚挚的问候！向所有为X区教育事业做出贡献的离退休教师和关心支持教育发展的社会各界人士，表示衷心的感谢！
2020年，X区教育事业取得了诸多成绩：集团化办学稳步推进，教育设施日臻完善，教育改革不断深入，教学管理全面加强，教育教学质量显著提高，特别是今年的高考，X中本科上线人数创历史新高，进步幅度位列全市第一，为我们X区教育事业谱写了新的篇章，希望大家再接再厉、再创辉煌。下面，我讲几点意见。
一、端正思想、提高认识，牢记责任使命
百年大计，教育为本。教育意味着国家的未来、民族的希望。张之洞在其《劝学篇》中说：“世运之明晦，人才之兴衰，其表在政，其里在学。”说的就是，自古以来世道国运的好坏，人才的多寡兴衰，从表象来看是由政治决定的，从实质来看是由教育决定的。教育如果出了问题，其他很多方面都会出问题。任何时候，任何地方，对教育的重视程度再高、关心再多、支持再大，都不为过。因此，教育事业是最伟大、最崇高的事业。当前，我们X区主要涉及的是基础教育和中等教育，是为辖区青少年学生打基础、练功底的关键阶段。梁启超说，少年智则中国智，少年强则中国强。青少年的教育问题，关乎长远，意义重大。今天在座的各位，都是长期奋战在教育战线的管理者、教师和职工，应该说都是有文化、有水平的知识分子，希望大家都能明白自己身上肩负的责任和使命，端正思想，深化认识，不仅是为谋生计、端饭碗而工作，更是为推动教育事业发展做贡献。要始终做到尽职尽责、兢兢业业，千方百计解决好教育发展过程中的实际问题，满足群众日益增长的教育需求，努力把教育这件事关千家万户的重大民生工程办实、办好。
二、坚守本职、钻研本业，做好标杆楷模
事业成败，关键在人。教育事业的成败，关键在教师。强调：“要从战略高度来认识教师工作的极端重要性”。的确如此，教师队伍的知识水平、道德素质和精神风貌，直接关系到教育的形象和学生的健康成长，关系到国家的前途命运和民族未来。希望大家坚守岗位、恪尽职守，不忘初心、潜心钻研，给学生树立三个“标杆”。一是知识的“标杆”。教授知识和学问是学校的基本功能，同时也是教师的基本操守和基本能力。老师首先应该是各个学科的专业人士，具有深厚的理论知识功底，熟悉教育教学方法，才能帮助学生们通晓基本原理、掌握基本方法，从而为下一阶段教育奠定良好基础。二是道德的“标杆”。泰戈尔有句名言：“教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、更加文明，更加宽容仁慈。”教师不仅要授业解惑，更要传道立德，所谓以身立教、为人师表，就是讲得这个道理。前两年，在党的群众路线教育实践活动中，我们X区教师队伍中还有不少人被查出“四风”问题，实在很不应该。为此，我们专门开展了师风师德专项整治行动，下一步我们适时还要看看整治效果。为人师表者，更应主动传播正能量、弘扬主旋律，理所当然地要做践行社会主义核心价值观的倡导者和先行者。三是行为的“标杆”。道德形象是通过具体的行为逐步树立起来的。在学生成长的过程中，他们与老师相处的时间，很多时候比与家长相处的时间更多，老师的一言一行直接影响着学生。要让学生成为“一个有道德的人、一个脱离低级趣味的人”，老师们自己首先要做到身体力行、率先垂范。希望大家甘守三尺讲台，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四好”老师，努力成为学生的标杆和楷模。
三、立足实际、开拓进取，提升教育品质

过去的几年，X区非常艰难，但我们始终坚持和贯彻了“教育优先发展”战略，自始至终把教育作为最重大的民生工程来抓。昨天开党代会过程中，我们的教师队伍代表团在讨论大会工作报告时，特别对区委、区政府表达了谢意，感谢区委区政府在财政运行十分艰难的情况下，依然为教职工队伍的各项待遇提供了保障，依然为学校的软硬件设施建设提供了支持。听到这样的话，我很感动，相信这代表了X区广大教职工人员的心声。未来，我们依然会想方设法加大教育领域的经费投入，并在教师地位、待遇落实、人才培养等方面建立长效机制，力争使X区教育实现更好发展。希望大家勤勉奋进，砥砺前行。一是明确发展方向，合理配置教育资源。全面拟订X区教育“十四五”规划，结合X区发展实际，科学合理规划区内学校网点布局，整合区内教育资源，通过资源转换、增加教育资源利用率，促进教育资源均衡配置。二是深化体制改革，推动教育更好发展。积极深化办学体制改革，推进教育集团化办学、教育“管办评”分离、教师区管校用、校长职级制等改革试点工作，优化人力资源配置，缩小区域之间、校际之间的差距，使教育体制改革成果更好惠及辖区群众。

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