人教版三年级语文下册教案全集(新)教学计划一.课程标准对本册教材的要求1(在语文学习过程中，培养爱国主义感情.社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2(认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。3(培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4(在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。5(能主动进行探究性学习，在实践中学习.运用语文。6(学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。7(具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解.鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。8(能具体明确.文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。9(具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。10(学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二.学生情况分析本班绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。三.教材分析:本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语.课文.和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵.宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节.雪顿节的来历及民俗等。在第一.七单元各安排了:“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读.搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是:多彩的世界.人与动物.科学精神.人与自然.亲情关爱，意志品质.爱国精神.中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。四.教学目标:1.识字与写字(1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。(2)认识250个生字，会写300个生字。(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范.整洁。2.阅读(1)用普通话正确.流利.有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文.段落。(2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。(3)学习联系上下文，借助字典.词典.和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。(4)积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。(5)继续学习略读课文，粗知文章大意。(6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。(7)继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。3.习作(1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。(2)学习写感谢信。(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。(4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。4.口语交际(1)能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。(2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。(3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。5.综合性学习(1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。(2)在家庭生活.学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。五.本学期奋斗目标1本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。2，培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。3，做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。六.教学措施1，教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。2，开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。3，狠抓学风。4，优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。5.发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立.自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。6.根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读.多思.多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。7.课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。8.改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。9.利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。10.运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。 七.优生潜能生辅导安排1(确定优生潜能生名单。2(制定切实可行的培优辅潜计划。3(每周分别对优生潜能生进行两次以上的培训。4(及时总结反思。八.教学课时划分第一周 2(18—2(24 1.2.3课 7课时第二周 2(25—3.2 4.园地一 7课时第三周 3(3—3(9 5.6课 7课时第四周 3(10—3(16 7.8.园地二 7课时第五周 3(17—3(23 园地二.9.10 7课时第六周 3(24—3(30 11.12.园地三 8课时第七周 3(31—4(6 13.14 6课时 清明节放假一天(周五)第八周 4(7—4(13 15.16.园地四 8课时第九周 4(14—4(20 园地四.复习 7课时第十周 4(21—4(27 17.18. 6课时 期中考试第十一周 4(28—5(4 19.20 6课时 五一放假第十二周 5. 5 — 5. 11 园地五.21.22 7课时第十三周 5(12—5(18 23.24.园地六 7课时第十四周 5(19—5(25 园地六.25.26 7课时第十五周 5(26—6(1 27.28.园地七 7课时第十六周 6(2—6(8 园地七.29.30 7课时第十七周 6(9—6(15 31.32.园地八 7课时第十八周 6(16—6(22 复习 7课时第十九周 6(20—6(24 复习 7课时
第二十周 6(27—6(30 考试 期末考试第一单元分析本单元的内容包括两篇精读课文，两首古诗，一篇略读课文和一个语文园地。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排，因此通过本单元教学，要增强学生保护环境的意识，并能为保护环境做出自己的努力。《燕子》描写了燕子的外形、飞行、憩息，让我们充分体会到燕子的可爱和春天的勃勃生机。解决的方法是学生自读自悟，利用小组合作的优势解决。难点是体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的，解决的方法是:认真观察文中插图，结合3自然段对燕子飞行特点的描写，按自学指导，先自己学习，在全班交流。《故事两首》描绘了美丽的春天景色，包含了诗人对春天的赞美热爱之情。重点是读懂古诗，理解诗句的含义。难点是想象十个所描写的意境，感受诗人的情感。解决方法是结合注释自读自悟，采用多种方式反复吟诵，边读边想象画面。《荷花》让我们领路到了荷花的美丽，感悟到了大自然的神奇力量。重点是深刻理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。难点是理解“我”看着荷花展开的美妙想象，解决方法是引导学生多种形式朗读课文，培养学生的想象力。动手画出文中描写荷花美的句子。《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的样子，让我们感受到了大自然的美，重难点是了解课文写了珍珠泉的哪些特点，领悟作者的思想感情，解决的方法是通过自读自悟，结合自学指导，小组讨论和教师点拨加以突破。燕子学习目标:会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备:课前观察身边春天的景物。收集有关燕子的资料。多媒体课件。课时安排:二课时第一课时导入:1(播放课件:青草.柳叶.鲜花.小溪流水.燕子„„体会春天的美丽。2(说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息,有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。 学习生字。读准字音。俏:与“悄”区别读音和字形。拂:不要错读成 fó 。自主识字，找规律。交流。巩固运用。同桌抽读。再读课文，感知课文大意。提出自己不懂的问题。写字。读准字音。注意容易写错的字。燕.聚.演.倦.漾。观察字形结构。练习书写。第二课时 播放燕子翻飞的课件。理清课文线索，体会作者的观察方法。 第一自然段:由近处看燕子。第二三自然段:由远处看到的燕子的飞行姿态。 第四自然段:由远处看到的像音符般的燕子。 小结:我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。朗读感悟。自读全文，说说自己有什么感受,再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 讨论:课文写了燕子的哪些特点,外形特点读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点(活泼机灵)。用朗读表达燕子的活泼机灵。飞行特点读二.三自然段，找找燕子的飞行特点(轻快)。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。 横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗,音乐配读全文。练习背诵。摘抄喜欢的句子。板书设计:燕子燕子 春天羽毛 细雨翅膀 微风尾巴 柔柳教学反思:2.古诗两首 教学目标:知识:1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉.妆成.裁出.剪刀.万紫千红”等词。2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 情感:体会诗人热爱春天.大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难:大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学时数:2课时第一课时 导入:回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 检查预习自读生字，在文中为生字注音。抽读。小老师教写生字。易错音:妆.滨.裁易混淆:咏泳.滨宾.载裁.紫紧抽读.齐声读学习《咏柳》简介贺知章:唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》解题:春天里的柳树是怎样的呢,春天百花成天的景象是什么样的,能用语言或学过的诗句来形容吗,(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:咏柳:咏即赞美诗人是怎样赞美柳树的呢,大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注释读)，不懂的作上记号。 交流汇报1.2句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 (2)思考:作者把什么比作什么，这样的比喻好吗,(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读交流汇报3.4句:细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪(1)这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢,原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀～ (2)思考:这两句采用了什么样的形式,(自问自答)把什么比作什么,你从这个比喻中体会到什么, (3)指导朗读朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情,反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。深情朗读语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。背诵全诗。第二课时复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉解题:1.朱熹:南宋思想家，教育家，文学家。2.春日即在春天里初读，初通诗意自读全诗，再抽读。分小组讨论学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 交流:提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日:即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳:游览.赏玩美好的风景 泗水:水名滨:水边 光景:风光景色一时:形容时间很短 新:新鲜.奇丽由词意思考:诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样,你从哪儿读出来的。整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。说说你从一二句中体会到了什么,再指导朗读。运用同样的方法学习3.4句。自读.勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲:平常.随便 识得:认识东风:春风 万紫千红:形容百花争艳的景色。总是:都是诗意:平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢,只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3.4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 五.指导朗读.背诵。板书设计:古诗两首咏柳 春日碧玉妆成一树高， 胜日寻芳似水滨， 万条垂下绿丝绦。 无边光景一时新。 不知细叶谁裁出， 等闲识得东风面， 二月春风似剪刀。 万紫千红总是春。 教学反思:3.荷花 教学目标:会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。 有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重点:感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点:理解重点语句。教学准备:学生查找有关荷花的资料。师制作教学课件。教学时间:两课时。教学过程:第一课时 引入。师出示课题:荷花。师:你见过荷花吗,它是什么样的呢,生说后师大屏幕展示荷花图。初读课文，正音。生自读课文，读准字音。指名读，正音。分小组读。再读课文，了解内容。生边读边想课文主要讲了什么。交流，文章条理。第一节:“我”去公园看荷花。第二.三节:荷花生长的各种优美的姿态。第四.五节:自己观赏荷花时的想象和感受。 学习课文第一节。指名读。说说你知道了什么。明确:第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。 提问:这一节看出荷花的什么特点:(花香)从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。朗读。学习第二.三节。生自读二三节。勾画你难以理解的句子。师出示“如果——了不起”。 请生谈自己的看法。引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句,为什么,交流:荷叶:像大圆盘(比喻)冒:形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。(理解后读。)师引读:“有的——有的——有的——” 想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗, (生各抒已见。)朗读第二节。再读第三节。谈自己的理解。(荷叶.荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。)生想象动态荷花图。朗读二三节。自学生字。师作个别易错字的指导。七.作业:朗读全文，背诵1.2.3节。听写词语。观察自己喜欢的花。第二课时朗读1.2.3节。学习4.5节。师大屏幕出示荷花图。师:多美的荷花呀～看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。齐读第四节。你就是池中的一朵荷花，你会看到.听到.想到些什么呢, 生带问题再读第四节。(生各抒已见。)美读第四节，读第五节。思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢,(被美景所吸引，忘了自己在做什么)从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。) 学习写作特点。生讨论本文在写法上的特点。交流。运用多种修辞手法，(请生在文中找出。)抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。小练笔。生再读全文。师;作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。 交流课前所观察的花。师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。生动笔写，师巡视指导。交流个别习作，评讲。生继续完成。作业:完成习作。预习第四课。板书设计: 形状看荷花 自己变做了荷花姿态教学反思:4* 珍珠泉 一.学习目标
1正确.流利.有感情地朗读课文。
2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然.热爱家乡的感情。 3体会抓特点表述景物的方法。

4积累课文优美语言二.学习重难点:本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。 三.学习时间:1—2课时四.课前准备教师:准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。 学生:收集有关泉水的图片.文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。学习过程:引入新课;1.谈话导入:在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2.你见过泉水吗,生介绍自己了解的泉水资料。3.师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。 导语引入自学课文;1.引导读懂连接语，明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2.根据要求自学课文:初读课文:读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受; 再读课文:根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情; 有感情朗读课文:在读中进一步体会语感，积累优美语句。 3.学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三.汇报交流自学成果;1.课文是什么顺序写的，排一排顺序:( )潭水的四周和泉水涌动的特点。( )“我”对家乡泉水的喜爱。( )按珍珠泉的所在位置。2.读书检查自学情况:想一想，读出有关语句。(1)珍珠泉的周边的景物怎样,(2)潭水是什么样的,(3)泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉,说一说:珍珠泉有什么特点,交流总结:(珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。) 3.品读课文，体会情感;(1)把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流:为什么喜欢这些句子,怎样读才能表达出感情,(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。)(读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松.活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。)(朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔.绿草.绿树.绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树.绿草染过似的。水是那样深，又那样清„„”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得„„”“清得„„”强调绿的程度要读出赞叹的感情。)(“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉～”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。)4.背诵.抄写自己喜欢的优美语句。四.拓展学习;想一想:自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察.板书设计:4、珍珠泉泉水 绿水泡 有趣教学反思:语文园地一教学目标:口语交际:让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。 习作:能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。 我的发现:让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。日积月累:学习准确运用量词，积累词语。宽带网:引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。 教学时间:第一课时:教学“口语交际。”第二.三课时:“习作”教学。第四课时:“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。教学过程:教学“口语交际”1.师引入:本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花.珍珠泉.燕子都融入了作者的喜爱.赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗,.小组介绍:每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。 23.小组评议，互相评价:说说谁观察得细致，讲得清楚;谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4.全班交流.评比:评出进步大的同学。5.师总结:师根据学生表现情况，从说.听.纪律以及表达等方面进行总结。教学“习作”1.师引入:上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2.明确习作要求:(1)指名生说说写景物文应注意什么。(2)师补充，归纳:A.能写出景物的特点。B.按一定顺序写清楚。C.表达了热爱家乡的感情。D.有丰富的想象。3.写作方法指导:师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。A.写出了珍珠泉的特点:泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。 B.条理清楚:先写清了珍珠泉的位置;再写泉周围的景色，泉水的特点;接着写水泡似珍珠;最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C.文章感情真挚。D.想象丰富:如，泉周围开着花，像编的花环;泉水美丽多姿，像珍珠;想象是许多孩子在吹泡泡玩。 4.生写作，师巡视指导。5.交流:选出写得好的习作，说出好在哪里,全班交流。6.师选出有特点的习作讲评。7.生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。 8.办“我爱家乡”为主题的习作展。三.教学“我的发现”1.生自读词语。2.指名读，正音。3.结合查字典，弄明白词语意思。4.思考:你发现了什么,明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5.指生举例说明自己的发现。如:呼吸.6.扩展:说说其它这类词语，积累词语。四.“日积月累”“我会填”教学1.生读题，试着填空。2.交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。 3.试着用其它量词填是否正确。如:一道(束)金光。 4.填后读一读。“读读背背”1.师请生根据拼音读词。2.指名读，正音，再自读。3.结合生活实际，体会词意。4.明确:这些词，分别为描写花草，日月.山峦的成语。 5.扩展:说说自己积累的描写大自然景物的。 6.读背词语。五.“宽带网”教学1.师引入:你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗,你看见过夏日野外的草地吗,还有山间流淌的溪水吗,2.生读“宽带网”内容。3.交流自己喜欢的描写。4.师引导学生积累，明确“宽带网”要求:课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5.作业:“读读背背”抄写.听写。积累精彩片段。板书设计:语文园地一一( )歌曲 一( )微风一( )羽毛 一( )清泉一( )翅膀 一( )金光一( )画面 一( )珍珠教学反思:第二单元教学计划教学内容:《翠鸟》 《燕子专列》 《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》 《语文园地二》教学目标:1、 认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。2、 有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。3、 能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。4、 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5、在学习过程中增强学生保护环境的意识。教学重难点:1、 够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。2、 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。单元教材分析:环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境作出自己的努力。在一年级下册第三组安排了“保护环境”,二年级上册第七组安排了“保护环境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是,本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题,本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中,“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后,提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式,在《一个小村庄的故事》之后,提示学生交流开展活动的方式,整理调查材料,做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中,《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什么”,四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟,顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习,“语文园地”中,教材在学生开展的调查活动基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动。教学课时安排,《翠鸟》 2课时 《燕子专列》 2课时 《一个小村庄的故事》 2课时 《路旁的橡树》 1课时 《语文园地二》 3课时5.翠 鸟 一.教学目的:1(会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2(有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3(感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物.与动物和谐相处的意识。 4(体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的二.教学重点:感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物.与动物和谐相处的意识。 三.教学难点:体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的四.教学时间:2课时五.教学准备:课件六.教学过程:第一课时 一:创设情境，触发个性师述:同学们，听,,(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么,你们都喜欢鸟吗,都喜欢哪些鸟,为什么,1:(鹦鹉):它可以模仿人类说话。2:(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3:(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。4:(啄木鸟):因为它可以捉虫子，是森林的医生。„„二.揭示课题过渡:是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友,,翠鸟，一起叫一叫它的名字，(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。 1:翠鸟有一双红色的小爪子。2:翠鸟的羽毛很漂亮。3:翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。„„三.初读课文，检查生字词的预习情况。1.读音:有“赤.衬.衫”(翘舌音).“秆.衬.衫.泛.翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。 2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆.绣.褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤.褐.衬.衫”等。“秆.腹.衬.衫.泛.泡.饲.陡”都属于左右结构。3.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠.翁”“秆.透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。 四.抽读课文，了解课文大致内容。五.课堂作业:写生字。抄写生词。六.自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时检查回家读书情况。抽读。小组读。齐读。二.读文作画.张扬个性。1.师述:同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢, (学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子.生活习性和活动。)过渡:看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表.活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗,你最喜欢它的什么,2.课堂训练:下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分,愿意来亲手画一画翠鸟吗,好，请同 桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗,好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的,肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。(学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。)3.师述:刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟,大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画) 4.小结:同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示)，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢,自己练习说一说。(学生练习)三.评读感悟，凸显个性1.师:翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习，汇报交流).共同评议。3.师小结:翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐.自由地生活着吧～(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)四.拓展延伸，放飞个性师:同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作:1:现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适.温暖的家～2:我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3:我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4:我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五.全课总结师:“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友～板书设计,翠鸟爪子----------小、红头-------橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳腹-------赤褐色小巧玲珑眼睛-------------透亮灵活嘴巴-------------尖、长教学反思:6.燕子专列一.教学目的:1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲.瑞士.舒适.空调.启程.特殊.长途.骤降.疲劳.饥寒交迫.温暖.政府.救护.车厢.致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会恶劣气候.环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境.爱护鸟类的意识。二.教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境.爱护鸟类的意识。教学难点:领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教学时间:2课时教学过程:第一课时复习交流背诵第一课《燕子》师:活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们,(人类)交流课前搜集的有关瑞士的资料
多媒体出示:瑞士欧洲中部内陆国家，和法国.意大利.奥地利.列支敦士登.德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人.意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部.南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河.罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤.铁.石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业.金融业.旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称:钟表王国。1950年9月与我国建交。) 二.初读课文，检查生字词学习情况自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。教师检查认读情况，随机纠正错误读音。以小组为单位，互相检查。通过熟字带生字识字:区——欧.户——启.步——涉.相——厢。归类结合把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如:“欧.洲.瑞.舒.殊.骤.涉.踏.救”都属于左右结构，“启.疲.载”都属于半包围结构，然后指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。 指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。三.再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。抽读.齐读.默读思考:课文写了一件什么事,联系课文内容说说题目的意思,(运送燕子的专用列车)分组读文说说每个自然段讲的什么,先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。相机渗透:倒叙的方法，首尾呼应。四.课堂作业写生字。抄生词。自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决。第二课时一.学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题。二.教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法自读自悟课文边读边思考，在学生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同? 细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。是谁拯救了它们,政府:读书第二自然段。人们:读书第三自然段一个小姑娘:读书第四自然段通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情,(对燕子的关爱之情) 学生分组学习你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。全班交流，教师抓住重点句子.关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会 作者的表达方式。 课文中有一个学习伙伴的泡泡“能够作出这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵。联系题目:反映了人们对于燕子的关爱——作为动物的燕子都能坐上了专列。用专列运送燕子是政府关心燕子的一个方面，但是这个举动却包含着非同一般的意义，作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其它大事相比实在是太“微不足道”了。出示:“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面:一是字面意义进行延伸，比如“纷纷”，从字面上看指的是拯救燕子的人多了，“四处”指寻找燕子的范围广泛:二是透过字面意义感受深层的内涵，比如“纷纷.四处“反映了人们对于保护动物的博大的爱心.为拯救燕子所付出的辛苦劳动等等:三是说明表达效果，比如运用”冒着.顶着.踏着“这三个动词，能够较好的体现气候.环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质。在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示:“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的.更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物.维护生态环境的博大的爱心。在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次表明人与动物是朋友.应该和谐相处这个环保的主题。出示:一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。”在这句话中，“漂亮舒适.站满了.送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。总结，升华体会师述:本文讲述的是人们关爱.保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。齐读课文最后一个自然段。如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。课堂训练小练笔:我想对贝蒂说句话。(可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻„„学生可以围绕有关《燕子专列》的任何内容与贝蒂对话。板书设计,政府 呼吁、专列运送燕子专列市民 抢救 站台送别教学反思:7.一个小村庄的故事教学要求1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林.郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木.保护环境.维护生态平衡的道理。 4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。 教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。 教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备生字卡片.生词卡片.资料收集。教学课时2课时教学过程第一课时 一.揭示课题，明确学习目标。1.出示课题:一个小村庄的故事2.质疑提问:读了这个课题，你想知道什么呢, 学生质疑的问题可能有:这是怎样的一个小村庄呢,小村庄会发生什么样的故事, 教师可以把以上问题写在黑板上。二.初读感知。1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。 2.学生再读课文，用笔画出不容易读准.读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。 山谷.森林.郁(yù)郁葱葱.湛(zhàn)蓝.甜润.盖房.裸(luǒ)露.扩(kuò)大.一栋(dòng)栋.各式各样.应有尽有.工具.家具.锋利.喘气儿.黎明.洪水.清澈(châ).造犁(lí).咆(páo)哮(xiào)4.全班交流认记生字的方法。加一加:口，包?咆 牛，利?犁 木，东?栋 比一比:广——扩 有——郁 甚——湛 果——裸 三.检查预习。1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况.植物与水土流失.植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。 对预习认真.能主动提出问题的学生给予表扬。 3.完整地齐读课文。四.指导写字。1.认读要写的字。2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森.葱.犁.喘.黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3.各自抄写一遍。第二课时一.设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变化,变化的原因是什么,二.自主阅读，感悟交流。1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三.引导探究，理解课文。1.学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”?两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。 ?“拎”字表达了人们的一种随意的心态。?“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。 2.学习第三自然段。?齐读第三自然段，然后思考:从中读懂了什么,还有什么不懂的地方, ?分四人小组交流提问。?读完以后你有什么样的感受,能不能把它用读书的方式表达出来, 3.学习第四.五自然段。?“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的,把句子的“还”去掉，意思会变吗,?“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受,四.总结升华，领悟道理。1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如:可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。 2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。五.作业设计。1.根据自己的阅读感受自主抄写.体会.积累词句。2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。板书设计:什么 都没有了教学反思:8* 路旁的橡树教学目标认识本课的三个生字，理解课文内容引导学生树立环保意识教学重点难点:理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时安排:一课时学法指导:自读自悟，讨论交流教学过程初读课文，了解内容师:在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事„„揭示课题:路旁的橡树学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字把这个故事讲给大家听探究课文，领悟道理以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺你能读懂哪一个自然段,先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 有什么不懂吗,讨论:建筑计划可以修改吗,说说课文哪些地方最使你感动,你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗,为什么,你认为还有哪些人有一颗高尚的心,学生读最后两个自然段师:现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说, 总结课堂，迁移升华你从筑路工人的做法中懂得了什么,如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说, 你能给人们提出一些好的建议吗,板书设计, 粗壮 工人橡树 结实 工程师挺拔 爱护教学反思:语文园地二教学目标:1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查.访问.查找资料的能力，探究能 力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。2.培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。3.积累反义词。4.背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。教学重难点:目标1.4。第一课时口语交际:1.导入:同学们，我们的家乡美吗,但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况 。这段时间，你观察到了哪些环境问题,2.交流:各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据.图片或其他方法，围绕以 下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方面内容,采用什么方法,在调查中有什么发现,了解 到周围的环境受到哪些污染,污染的原因是什么,3.讨论;以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可 行的具体建议。各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。 习作:1.同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护 环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗,可以写自己调查了解到 的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。 2.学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句， 鼓励学生有创意的表达。3.交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予 鼓励，并组织学生展示自己的习作。第二课时我的发现:1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。2.发现了什么,第二句话好在哪里,3.你能仿照例子说一组这样的句子吗,日积月累:读读认认:1.学生自渎，借助拼音读准生字。2.抽生读.同桌互对.师声互对.齐读。3.拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。读读背背:学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。 1.2.采取多种形式读古诗句。3.采取多种形式背古诗句。展示台:安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以 采取制作保护环境的标语牌.保护环境的建议书.保护环境的手抄报等形式，可以单独制作， 也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。板书设计: 语文园地二读读认认,清对浊 廉对贪功对罪 正对偏奖对罚 优对劣善对恶 勤对懒教学反思:第三单元一、 教材分析:本单元由三篇精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》和一篇略读课文《想别人没想到的》及一个《语文园地》组成。单元专题“怎样看问题、怎样想问题”贯穿教材始终。四篇课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。《亡羊补牢》说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚。《寓言两则—南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。《惊弓之鸟》告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想另人没想到的。这四篇课文所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。《语文园地》安排的内容也与本单元专题紧密联系。“口语交际”和“习作”中要求学生尝试运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还株》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人，将其与成语故事《惊弓之鸟》整合起来进行教学，使学生对成语故事有一个整体的认识。另外，在基础知识方面本组教材也体现了整合性。如《语文园地》中“我的发现”栏目编的两组句子中的第一句分别选自课文《南辕北辙》和《想别人没想到的》，因而将此项内容放在教学《南辕北辙》后进行教学，给学生体会句子的意思和感情色彩提供一个具体的语境。二、单元教学目标:1、 认识16个生字，会写36个汉字，正确读写词语表中的词语。2、 积累课文中的好词句、好段落。3、 做一次写自己的习作练习。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。5、 能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。6、 进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。7、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。9 寓言两则教学目标1.认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。2.能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。3.能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点理解两则寓言的寓意。课前准备教师:挂图，生字词卡片。学生:收集寓言。课时安排两课时教学过程第一课时一.导入新课东西丢了你会怎么办,(营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。)今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题(结合预习):“亡”是什么意思,“牢”又指什么,二.感知全文自读，思考:课文主要讲了一件什么事,三.细读理解课文1.第一自然段。(1)过渡:羊为什么少了一只,是怎样丢的,(2)理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察.感受。)(3)想一想，说一说养羊人此时的心情。(可表演)2.第二.三.四自然段。(1)那个人是怎样想的,怎样做的,(2)你认为这个人的做法对不对,你打算怎样劝他,(小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。)(3)那个人听劝告了吗,结果如何,(引导学生品味两个“又”字。) 3.第五自然段。(1)看到羊又丢了，养羊人的心情又如何,他现在是怎样做的,读一读，勾一勾。 (2)有感情地朗读这一自然段。四.提示寓意，拓展思维1.讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验,(引导学生说出寓意。) 2.你认为这个养羊人是个怎样的人,说出理由,(可引导学生进行辩论。) 五.指导书写生字重点提示:“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。六.作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。第二课时一.谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路,是的～我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢,他是太聪明了吗,咱们现在就去看一看～二.感知大意1.自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么,还有哪些不懂,做上符号。3. 小组交流，全班交流解决问题。重点词语:提醒.把式.盘缠。 三.熟读自悟1.采用多种形式分角色朗读课文。(让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。)2.课文中主要讲了几个人,根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3.(学生说理由实际就是在评价此人)这给人真的很笨吗,他是不是蛮不讲理的人,他的理由是什么,(引导学生解析课文)朋友 楚国人(学生取的名字)在南边 马跑得快越远 车夫是个好把式哪一天才能到 盘缠多„„ „„(板书) 4.假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗,怎样劝,同桌.小组表演。 5.这个人到底能不能到楚国,说说自己的理由。(相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。)6.你想对那个楚国人说点什么呢,四.总结寓意讨论:这个人的做法好不好,为什么,五.学习生字重点提示:“街”可同“衔”对比;“缠”字别忘一点。六.拓展交流大家收集的寓言故事。板书设计:想法已经丢后悔亡羊补牢做法不补 赶快堵(未为迟也)结果又少 再没丢教学反思:10 惊弓之鸟 教学目标1.认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。 2.在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。3.培养学生复述课文的能力和善于观察.勤于动脑的意识。教学重难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。教具准备挂图.生字词卡片教学过程第一课时 一.导入新课1. 说一说有关鸟的成语。(如:一石二鸟)2. 根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。(学情估计:整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。) 二.整体感知，了解课文内容。学法:自学.讨论交流。方式:小组学习。出示自学思考题1. 读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。 2. 采用查字典.结合语境理解词语的方法理解新词的意思。 3. 课文讲了一件什么事,三.全班交流自学情况1.(本班学生在拼音上有些问题)认读生字，主要是“弦”“惨”二字。 2.谈谈自己理解了哪些新词的意思。4. 本文讲的是一件什么事,(更羸放空箭射下一只大雁) 四.质疑读了课文，你有哪些不明白的地方,请提出来。(能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。)五.指导书写生字提示:“魏”注意“鬼”中的撇折点;“猎”可换偏旁;“愈”不能忘记横;“雁”内是双人旁。六.小结七.作业想办法解决课上归纳的问题。第二课时 一.导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题,下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。 二.指导自学课文。1. 自读课文。思考:(1)哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁,(2)六到九自然段写的是什么,(3)课文的叙述顺序是怎样的,(先说事情结果，后讲事情原因。) 2. 集体交流。3. 学习1到5自然段。(1)指读1到5自然段，思考:读了这几个自然段，你知道了什么,(学生充分读，充分说。) (2)能用自己的话说说这件事的经过吗,(引导学生加进表情.动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。)(3) 指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气,(更羸很有信心，魏王怀疑;结果令魏王吃惊。) 方法:a学生练读 b 教师指导(适当的时候可范读) c指名分角色读 4.学习6到9自然段。(1)过渡:更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来,学生默读思考，然后小组讨论。(2)集体交流。要引导学生理解:认真观察:看到飞得慢;听到叫得惨。分析:受过伤.孤单失群.害怕。推断:不用箭就能射下大雁。(教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。)(3)能用自己的话复述6到9自然段的内容吗,(4)朗读指导。三.小结1.用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。(引导学生说出比喻意义。)能用这个词说一句话吗, 2.学了课文，你有什么收获,四.作业布置在小组内复述全文。板书设计:18、惊弓之鸟观察:飞得慢叫得惨伤口裂开思考:箭伤作痛孤单失群往高处飞??心里害怕??结果:不用箭只拉弓听到弦响?掉了下来教学反思:11 画杨桃教学目标:1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。3.学习本课生字新词，练习用“不像„„而像„„”.“不要„„要„„”说话。用“严肃”.“熟悉”造句。4.朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点难点:1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学准备:杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片及课件。教学时间: 三课时。课前预习:1.根据课题，初读课文，边读边思考:当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢,课文是写谁画杨桃,在什么时候.什么地方画,怎样画的,画得像不像,2.划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。3.熟读课文，解疑设疑。这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么,教学过程:第一课时一.检查预习情况。1.出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。2.联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。二.再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。1.默读思考讨论:“我”(作者)照实把杨桃画成像五角星可笑吗,2.教师范读课文，学生注意辨析“我”.“同学们”及“老师”说话时不同的语气.语调，并注意生字的发音。3.齐读课文。4.思考(也可同桌讨论):这篇文章写了一件什么事,(这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情)5.以问促读，理清文章脉络。(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的,(从第2自然段到倒数第2自然段)(这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分)(2)开头第1自然段，写的是什么,(讲父亲怎样教“我”学画。)(这是文章的第1部分)(3)文章最后一个自然段写什么,(讲父亲和老师的话使“我”一生受用。)(这是文章的第3部分。)小结:通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总——分——总”式结构。第2部分是全文的重点。三.细读课文，在语言环境中识字.解词，(也可根据预习情况，对生字词做一强化)。1.指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。叮嘱:再三提醒.嘱咐的意思。想当然:指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。走了样:失去原来的样子。画走了样:画的和本来的样子不同。小结:从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次教诲的结果。2.分角色读读课文的第2部分。(1)选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学生读同学乙，其余学生读“大家”的话，教师读“老师”的话。(2)教师将这部分出现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音.解义的目的。“审”(sh7n)“晌”(sh3ng):翘舌音。“肃”(s)):平舌音。笔顺:(共8笔)熟悉(x9):知道得很清楚。哈(h1):拟声词。本课指放声大笑时发出的声音。3.指名读课文最后一个自然段。“诲”:四声(hu@)，字义是教导.诱导。受用:得到益处。一生受用:就是对自己一辈子都有帮助.都有好处。4.抽读生字新词卡片，识记生字。5.自由读课文。注意读准字音，体会词义，进一步熟悉课文。第二课时一.谈话导入。上节课我们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词;这节课