《晓出净慈寺送林子方》教学设计  苏教版小学语文第十册第12课古诗两首 咸阳市三原县鲁桥镇东里小学 王艳玲 邮编 713801一、设计理念：《语文课程标准》中指出:“教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，灵活应用教学策略”。因此，教师要高度重视课程资源的开发和利用，建构开放而有活力的课堂，创设富有创新活力的教学情境，使学生积极参与体验和感悟，从而学会学习。二、教学目标设计： 教学目标认知1、知道诗的大致意思技能1、读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。2、有感情地朗读、背诵诗句。情感培养热爱大自然、热爱祖国山河的感情。课题研究目标研究提高古诗学习能力的课堂教学组织形式与方法途径。课前准备课件三、教材分析《晓出净慈寺送林子方》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册中的一首古诗。西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，这首诗以其独特的手法流传千古，值得细细品味。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀。虽然读者还不曾从诗句中领略到西湖美景，但已从诗人赞叹的语气中感受到了，这一句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景。从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光 四、教学对象分析： 五年级的学生，应该能够独立学习生字，独立学习古诗的能力，能在学习中通过理解词句意思，提出有质量的问题，在交流讨论中理解古诗内容，感受作者的意境，体会作者的思想感情等。对于将要进入六年级的同学来说，学生的学习能力也在进一步的巩固与提高。本班学生也基本上具备这些基本能力，但在语言表达上还存在说不完整和说不通顺的不足，而且学习的兴趣容易低落，小组合作能力还有待进一步提高，这在教学中要加强训练。 五、教学重难点：读懂诗句，体会感情，有感情的朗读古诗，背诵古诗。 2、想象诗歌描写的画面，感受意境。六、教学设计思路： 1、从《饮湖上初晴后雨》的图片导入本首诗《晓出净慈寺送林子方》。通过多媒体课件出示西湖晴天和雨天的图片，激起学生的学习兴趣。2、学习古诗时我采用让学生在网络上自学古诗，通过网络查找自学，汇报自学成果。3、课外拓展，学生运用网络查找一些西湖的图片、杨万里的诗集、西湖的景点等。 七、媒体运用设计： 1、在课前激发起学生的学习兴趣，能使学生更积极地投入到学习当中。因此，在未上新课时先运用多媒体课件展示一些有关西湖晴天和雨天的不同景色的图片，激起学生学习的兴趣。在教学的过程中，也和课件展示相结合，以保证学生以积极的状态进行学习。 2、运用互联网下载关于西湖四季不同景色的图片及链接flash古诗朗读。 八、教学策略图： 九、教学媒体设计：序号媒体内容要点媒体类型教学作用使用方式媒体来源效果1图片图象创设情境，激发兴趣播放|提问下载.自制用多媒体展示西湖的有关图片，激起学生的学习兴趣，扩展学生的视野，培养热爱祖国的思想感情。2文本录音图 象播放朗读，增加印象播放下 载 通过多媒体课件的朗读、图片，让学生更进一步感悟诗情，感悟祖国山河更进一步了解西湖的美、祖国更美。3网页 图 象文 本运用网络，提高自学能力播放|讨论|总结地网自学能力加强了十、教学过程设计与分析： 教学过程： 一、导入新课：　　 1、出示课件，西湖晴天和雨天的美丽图片。 　　 2、复习导入。复习上首诗《饮湖上初晴后雨》，描写了一幅怎么样的画面？（西湖乍晴乍雨的美丽景象）　　 3、出示课件，有关本首诗的画面。 （按顺序观察画面，并且用自己的话说说画面描写的是什么。）　 4、导入本首诗，出示课题。 （学生对课题质疑。）　　　 二、初读古诗，整体感知：（1）播放flash古诗朗读。 （画出古诗的停顿结构和重音）（2）指名朗读古诗。（配曲，带感情朗诵古诗。）　　（3）用自己的话说说本首诗的内容。 （用自己的话说古诗的内容。） 三、自学古诗： 　　　 1、出示自学提示。自学本首诗中的新词、诗意。自学本首诗中的写作背景。（3）交流作者的资料。 2、刚才老师出示了自学提示，我们可以利用电脑在网上搜索有关资料。你准备用什么方式搜索呀？（生：我准备用百度来搜索。 生：我准备用雅虎来搜索。……）　 3、好了，同学们，你们有收获吗？汇报一下自己的成果。 （生：我知道了净慈寺在哪？ 生 我知道了林子方是谁？ 生：我知道了这首诗表达了作者对西湖的热爱和赞美之情。 生：我知道了毕竟的意思。生：我知道了第一句话的意思。生：我知道了这首诗描写的是西湖六月的景色。 ……..） （多让学生汇报自己的收获，教师评价。）　 4、让老师看看那位同学最聪明，能把整首诗的意思串起来说？（2、3位同学说。） 　　　 5、让我们带上对西湖的热爱和赞美之情把古诗读一遍。（播放古诗配曲） 6、回忆《饮湖上初晴后雨》和这首诗对比一下，这两首诗在内容和写法上有什么不同？ （小组内讨论，指名回答）四、小结：　 1、学了本首诗你们都知道了什么？ （4、5名学生回答）2、除过这些你们还想知道哪些？ （生：我还想知道西湖有哪些景点？生：我还想知道杨万里还要哪些诗作？生：我还想知道西湖其它三个季节的景色如何？生：我还想知道有关净慈寺的知识？…….）五、拓展练习： 　　　 1、结合同学们刚才说的那些，出示拓展练习。　　　 2、挑自己最感兴趣的2、3个来在网上进行搜索。（搜索到的内容可以放在桌面上，也可以发在老师的邮箱里。） 　 六、作业： 　　　　1、有感情的朗读这首诗，体会作者的感情，并背诵下来。 2、用自己的画笔，把这首诗中描写的画面画出来。 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　 六月西湖 莲叶 无穷碧 （先议） 荷花 别样红 （后叙） 十二、教学流程图：三模—— 合作探究 教学过程流程图：十三、课件流程图：