县委教育工委局长在全县中小学班主任工作论坛会议上的讲话同志们：今天，我们举办全县中小学班主任工作论坛，主要目的是深入贯彻教育部《中小学德育工作指南》精神，全面落实立德树人根本任务，通过班主任工作交流，引领班主任重新审视价值使命，深入探讨新时代教育背景下德育工作的新途径、探寻班级管理的新策略，充分发挥优秀班主任示范引领作用，着力提升全县中小学班主任队伍的专业能力和育人水平。为确保本次班主任工作论坛取得实效，前期，我们征集评选了班主任工作优秀案例，并给予了表彰；xx月xx日至xx日局教研室负责组织xx名学校管理人员和班主任赴xx市参加了全国中小学新时代背景下班主任高峰论坛暨班级管理的实践与创新活动；今天上午，我们邀请两位班主任工作方面的名师做了专题讲座；刚才，x名优秀班主任又做了交流发言，无论是案例、讲座还是发言，所撰所讲的内容都是大家实际工作的总结和提炼，也是班主任工作心路历程的表白和剖析，无不闪耀着智慧的光芒、凝结着奋斗的心血，让我们切实感受到了班主任工作的神圣和崇高，也体会到了班主任的辛酸和快乐，真正达到了碰撞思想、更新理念、共同提高的目的。下面，结合工作实际，我讲三个方面的意见。一、提高思想认识，不断强化职责使命班级是学校教育的基本组织单位，班主任是班级的领导者、组织者、指导者，在学校教育教学管理、全面素质教育推进中具有特殊的地位和独特的作用。班主任也是学校对青少年学生进行思想道德教育和管理的骨干力量，在学校教育链中处于关键环节，在学生全面健康成长过程中起着导师作用；班主任负责协调本班各科的教学和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，是构建“三位一体”教育格局的纽带和桥梁。班主任的教育观念、工作方式、心理健康教育的意识和能力，对学生有深刻的影响，往往成为学生健康成长的楷模和启迪者。从某种意义上说，班主任队伍的素质和水平如何，是优化班级德育、提升教育质量的一个重要因素。由此也可以看出，班主任在班级管理中扮演着多重角色，班主任不仅是班集体的指导者，还是文化知识的传播者，新一代灵魂的塑造者，学生心理的保健者。所以，建设一支观念新、能力强、数量足、素质高的班主任队伍，是一所学校打造品牌、展示形象、健康发展的根本，也是推进城乡教育均衡和一体发展的关键。近年来，全县教育系统以办好人民满意教育为目标，紧紧围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本任务，全力推动教育均衡发展，深入推进习惯养成教育，持续深化综合素质评价、课堂教学等改革，促进“智育”与“德育”互促互融。尤其新冠肺炎疫情爆发以来，全县教师认真遵循重要指示，贯彻党中央、国务院，省市县委政府的决策部署，落实上级教育主管部门安排，遵师德、守师风、扬师怀、展师情，在校园疫情防控中作了大量卓有成效的工作，经受住了考验，展示了博大的情怀和过硬的思想、工作作风。特别是广大班主任在学生管控、人员流向排查、学生思想教育和心理辅导方面发挥了关键性作用。全县中小学班主任队伍整体素质是高的，整体形象是好的。但同时，我们也必须清醒地认识到，我们的班主任队伍建设还存在一些亟需改进的问题：一是少数学校在班主任任用上缺少具体的选拔措施方法，不能坚持择优录用的原则，致使很多优秀的教师不能充实到班主任队伍中来，相反也有部分不适合做班主任的同志被硬性安排到班主任岗位上来，导致工作被动。二是个别学校在班主任工作考核量化时，不够科学、不够严谨，不能有效激发班主任的工作热情。三是部分班主任管理班级的理念落后，存在重学习而轻德育的现象，不能对班内学生因材施教；班级管理精细程度不够，制度、公约等约束机制不健全，民主管理形同虚设；管理学生缺乏艺术性，挫伤部分学生学习的积极性；总体上联系学生的桥梁纽带作用发挥不充分等等……这些问题必须引起我们的高度重视，切实强化措施加以解决。我们常说：“一个好校长就是一所好学校”，那么“一个好班主任就是一个好班级”。加强班主任队伍建设，始终是教育的一项根本任务和重要课题，希望全县各级学校继续提高对班主任工作重要性的认识，切实把班级管理工作摆在首要位置，进一步健全制度，强化措施，求真务实，努力把学校精细化管理工作提高到一个新的水平。二、持续更新理念，全面提高育人能力班主任是在学校管理中发挥着极为突出的作用，是做好学生管理、思想教育、心理辅导，落实各项管控措施的直接落实者。全县各中小学校务必牢牢抓住班主任这个关键，发挥其主观能动作用，将上级的各项决策部署和要求落实到位。一要明确工作重点。班主任工作要始终坚持育人为本、德育为先，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实《中小学生守则（xxxx年修订）》为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。一要坚持课程育人。严格落实德育课程，围绕课程目标联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，充分利用时政媒体资源，精心设计教学内容，优化教学方法，发展学生道德认知，注重学生的情感体验和道德实践。要发挥其它课程德育功能，根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中，融入渗透到教育教学全过程。二要坚持文化育人。要依据学校办学理念，结合文明校园创建活动，因地制宜开展班级文化建设，使班级秩序良好、环境优美，班级文化积极向上、格调高雅，提高班级文明水平，让班级处处成为育人场所。三要坚持活动育人。要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。四要坚持实践育人。要与综合实践活动课紧密结合，广泛开展社会实践，每学年至少安排一周时间，开展有益于学生身心发展的实践活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。五要坚持管理育人。要制定班级民主管理制度，形成学生自我教育、民主管理的班级管理模式。班主任要全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，建设良好班风，通过多种形式加强与学生家长的沟通联系。各学科教师要主动配合班主任，共同做好班级德育工作。六要坚持协同育人。要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，及时了解、沟通和反馈学生思想状况和行为表现，认真听取家长对班级的意见和建议，促进家长了解班级管理理念，帮助家长提高家教水平，助力广大中小学生健康成长。二要统揽工作全局。班主任乃一班之主，大到人身安全、成人成才，小至扫地抹桌，一言一行，都要关注照应，都要系于心、施于行。班主任工作是学校工作的基础，担负着对本班学生进行教育培养的全部责任，因此，班主任定要统揽好一班大局。一要统揽学生。不仅对每个学生的学习状态、学习成绩、道德品质、个性特征、突出的优缺点和不良行为习惯要统揽，对其家庭的经济状况、父母的工作状况、父母对其子女的教育方式、对其子女的期望度，以及与其家庭的多种联系方式等都要统揽，要把自己的学生装在心里，说起班内学生来，如数家珍。二要统揽科任教师。班主任要与所有科任教师建立广泛的联系和交流的平台，寻求合作和互相支持的方式。无论从教育学生，培养学生良好的思想品质出发，还是从全面提高学生的知识水平出发，抑或从教师有效地完成学校下达的教学目标任务出发，都需要班主任统揽好科任教师。能统揽好科任教师是班主任的重要职责，也是教育教学质量提升的关键。三要统揽班级重点。学校工作的重心是教学，首要任务是教育学生成人，即德育，班级工作如何围绕这个中心和任务来确立班级工作的重心，这既是一个指导思想，也是个工作方法，做班主任一定要明确，紧紧围绕教学重心和德育任务开展班级活动，活动才有意义，才能收到应有的成效。如我们开展的阅读推广、综合实践、家庭教育等重点工作，既是教育教学重点工作，也是德育重要活动，班主任要坚持两方面考虑，才能事半功倍。三要优化工作环境。班主任是学校工作的“顶梁柱”。各单位要尽最大努力，进一步提高对班主任工作重要性的认识，多措并举，为班主任成长创设良好环境。一要坚持深入班级师生。各中小学校领导班子要坚持深入到班主任和学生中去，认真调查研究，用心倾听班主任和学生的意见建议，及时纠正班级管理中的偏差，尽力解决班级管理中的难点和问题，确保班级管理的科学性。二要健全完善班主任工作制度。学校要在班主任的选拔、任用、表彰、提拔等方面要形成一套科学的运行机制。认真制定班主任学习计划和培训培养方案，实行定期学习，持续促进班级管方法的改进。全面落实班主任的各项待遇，进一步完善班主任工作目标责任制，将班主任工作作为年度考核的重要内容，并作为组织发展、评优晋级、业务进修的重要条件。三要加大对优秀班主任的宣传力度，树立一批爱岗敬业、科学管理、成绩突出的典型，做到家喻户晓，对优秀班主任要政治上关心，生活上照顾，工作上支持，真正让优秀班主任政治地位、社会地位高起来。各单位要上下齐心协力，为班主任创造良好的外部环境，最大限度地调动班主任工作的积极性、主动性和创造性。三、增强宗旨意识，争做立德树人表率班主任工作是学校教育教学工作的灵魂，是学校德育工作的重中之重。冰心老人说过：“老师的现在，就是学生的未来”。一个人格高尚的班主任是一面旗帜，是一盏明灯引导着全体学生健康成长。一要争做善学习的班主任。庄子《逍遥游》中说：“水之积也不厚，则负大舟也无力；风之积也不厚，则负大翼也无力”。人的知识愈广，人的本身也才能愈臻完善。读书是教育者的根，根不朽，教育的干就茁壮，教育的枝叶就繁茂。读书，反哺着教书育人，催化着教育教学，它让教师与教育在浮躁与激荡中，始终保持文化人的良知和文化的高贵。在读书的路上能够坚持多久，将最终决定教师在教育这条路上能够走得多远。作为班主任，要始终强化学习意识，积极学习教育理论，丰富自身理论素养，借鉴别人经验创造性地开展工作；要向有经验的班主任学习，学习治班经验、工作艺术和育人方法，在工作实践中提高本领、增长才干。二要争做有思想的班主任。对于教师而言，思想贫困比知识贫困更可怕。思想有多远，我们就能走多远！教师的思想是一种重要的软实力，一个有思想的教师一定是学生喜爱的教师，一个有思想的教师一定是有魅力的教师，一个有思想的教师一定是有精神感召力的教师，一个有思想的教师一定是教学优质的教师，一个有思想的教师一定是有教育理想和信念的教师，也只有有思想的教师才能领略到教育的快乐、幸福，才能彰显教育的文化力、感召力、思想力！我们班主任所做的每一件事都不是小事，都是有意义的事。教育是一种智慧，教育要以心育人，以个性影响个性，以精神塑造精神，以人格培养人格。每位班主任都应先认识自己，然后积极地接纳自己，才会设计自己，成就自己。三要争做能宽容的班主任。“泰山不让土壤，故能成其大，河海不择细流，故能成其深。”宽容的心态能让我们不断加深经验和知识的积淀，接纳新事物，并且在班级管理中不断创新进步。我们经常会恨那些不服管教的学生，讨厌不遵守纪律的学生，不喜欢学习差的学生，疏远品行不好的学生，冷眼相视给班级抹黑的学生，再想想，班级里除了这些学生，还有几个人？在我们教育界流传着“二八定律”：xx%的学生在享受着xx%的赞美和成功，xx%的学生在寻寻觅觅、苦苦追求xx%的成功，xx%的学生并未在一次又一次成功中体验学习喜悦，并未在跃跃欲试中激起创造的欲望，因为他们在一次又一次的选择中体验自卑，感受失败，独自忧伤。反过来想想，那些调皮学生的真诚，那些成绩差学生的勤劳，那些品行不好学生的形成背景，找到他们的闪光点，你就有了宽容的理由。当然，这种宽容不仅对学生，对同事、对家人、对朋友多一份宽容，我们的生活也就多一份阳光。四要争做敢创新的班主任。班主任工作不好干，干好了更不容易，但是班主任工作也最能提升一名教师的教育智慧和职业境界。班主任老师每天耕作在一个班级，精心培育着一棵棵幼苗，持续积累着教育智慧，这使得你们的教育思想有可能形成理论体系，这个工作岗位天然具备了成为教育家的最大可能性。放眼国际国内的教育大家，苏霍姆林斯基、雷夫、魏书生、李镇西等，他们都是在长期的班主任工作实践中成长起来的。所以，面对新时代教育改革的新挑战和班级管理面临的新问题，每一名班主任要尽快破除“从众思维、经验思维、自我思维”定势，积极学习借鉴先进经验与做法，用新的理念审视工作，用新的标准谋划工作，用新的办法推进工作，争做有智慧有经验创新型的班主任。