《咏柳》教学设计教材简说：　　　本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。　　教学理念：　　　本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。　　教学目标：　　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。　　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　　3．领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。　　教学课时：　　　1课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时激趣导入新课 1、听歌曲《春天在哪里》，激发学生们上课的兴趣。教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）出示关于春天的图片。 春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。 3、首先我们先来了解一下诗的作者和写作这首诗的背景。 4、出示甲骨文“柳”，让学生猜想它是什么字。让学生更好地认识“柳”。 5、大诗人贺知章一生写过很多优美、抒情的诗，今天就让我们一起来学习一下吧！板书课题。齐读课题。6、《咏柳》中的“咏”字，你明白是什么意思吗？解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。二、初读古诗，整体感知1、那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？（师示范读） 2、自读，不认识的字对照着拼音拼读。（学生自由读，认读生字。） 3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。（检查自读生字情况。） 4、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家再自己再多读几遍，读准音。（学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。）　　5．指名读，请其他学生正音。　　6．全班齐读。　　三、指导朗读，了解诗意　　1．指导第一、二句。　　（1）（放远看柳树的图片）　　（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了怎样的感叹？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）（出示该句）（4）你怎样理解这个句子？（他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。）你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。　　（5）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。　　（6）全班看着图片吟诵这两句。　　2．自读第三、四句。　　（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。　　（2）学生自读。　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。　　四、想象意境，美读成诵　　1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。　　2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。　　五、指导说句，写句　　1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。　　2．指名说。　　3．和同桌说。　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。　　六、布置作业 　用古诗配画或古诗新唱或古诗变文章的方式表达出你心中柳树的样子。