专业课（备课专用）课 题：色彩静物的构图形式——“C”形与“S”形的静物摆放授课教师：张X红教学对象综高二（6）班班级人数44人学时1教学目标 掌握色彩静物的 “C”形与“S”形的构图形式，并能按步骤摆放出一幅色彩静物的构图骨架。知 识技 能态 度1、能够熟悉色彩静物构图的“C、S”形式的特点并掌握该形式的静物摆放方法能够根据所学知识摆放出一幅独特的色彩静物组合的构图形式1、激发学生对专业学习的热情，使其养成良好的绘画习惯2、培养学生的团队合作能力教学重点与难点重点： “C”形与“S”形构图形式中的物体摆放方法难点： “C、S”形的构图形式在色彩静物摆放中的运用教学方法讲授法、多媒体展示法以组为单位的实践法教学资源画室、画具、多媒体课件及相关的静物教学设计说明本节课的教学对象是综高二（六）班，学生本学期才开设色彩课。之前我们已经学习了色彩静物的基本知识，对一些简单的色彩静物的选择与组合也有了一定的了解，学生基本掌握了比较稳定且简单的三角形及多边形的构图形式。从现在的对口高考色彩改革来看，独特的构图是学生在绘画中所欠缺的。本节课学习的目的就是为了给学生提供一个掌握色彩静物构图美的另一个基本方法，即曲线构图在色彩静物中的运用，让学生意识到构图在色彩绘画中的重要性。本课的学习分为两大部分，第一部分为理论讲解，通过图片的分析及前后知识的连贯，理解“C”、“S”构图形式的基本特点，掌握两种形式的静物摆放方法。通过教师的讲解，学生的思考，完成本部分的学习目标。通过欣赏优秀的高考试卷中的构图形式，巩固所学知识点，明确本节课中所学的构图形式在今后创作中的重要性；第二部分为学生的实践训练，通过组员合作的形式，完成一幅“C”形或“S”形的静物摆放。通过学生自己讲述摆放的意图及与构图形式的联系，锻炼学生主动学习，不断探索完善独特构图的能力。板书设计：色彩静物的构图形式 —— “C”形与“S”形的静物摆放方法一、“C”形构图二、“S”形构图三、色彩静物构图的步骤教 学 实 践教学环节与主要内容具体教学目标教学活动一、欣赏、提问式导入二、新授（学时分配： min）（一）、“C”形构图1、含义2、基本特征3、主要物体的摆放方法（二）、“S”形构图1、含义2、基本特征3、主要物体的摆放方法（三）、归纳构图形式特征物体摆放方法空间感适合内容C形 流畅优美有活力纵深感强 三点确定法强延伸感 物品较多表现生动的场面效果俯视的角度S形 曲线美空间深远纵深感强 四点确定法 强延伸感曲线感物品较多表现生动的场面效果大俯视的角度（四）、色彩静物构图的基本步骤构思———定主体物———安排视觉中心点的位置———按照均衡统一的原则摆放其他物体———补充画面丰富构图几点注意优秀构图赏析通过展示一组色彩静物作品，引导学生回顾之前的学习内容，为后面的学习做好铺垫掌握构图中的“C”“S”的形式及特征学会确定色彩静物中的主要物体的摆放方法培养学生的观察力及分析作品的能力掌握构图的基本步骤，养成良好的作画习惯通过赏析优秀的构图试卷，提升自身的审美能力教师：1、展示色彩静物作业2、提出问题3、归纳学生的回答并导入新课学生：1、观察图片，思考问题2、回答问题教师：1、展示课件图片2、讲解构图形式及特点3、通过作品标注，帮助学生领悟物体的摆放方法学生：1、通过观看课件，理解构图形式2、接受新知识的讲授3、思考总结所学知识点教师：讲解步骤及注意事项 引导学生欣赏优秀构图学生：观察、思考；讲解构图形式三、课堂实践与反馈：活动（一）：以组为单位，根据提供的物品，选择一种骨架形式，进行构图活动（二）：每组派一代表，讲解本组的构思及构图形式等培养学生运用构图知识，组织构图的能力教师：布置任务，巡回指导，作业点评学生：踊跃思考，积极行动团结合作，完成活动任务四、课堂小结构图口诀：先构思，选骨架；表现物体用横直，表现场面用竖曲；突出主体最关键，画面对比更好看！归纳本节课内容，完成本课任务教师：编构图口诀学生：归纳收获五、布置作业 1、画出每组所摆静物的小构图及小色稿通过作业，巩固所学知识教师：展示作业及要求学生：记录作业及要求教学反思