人教版小学语文二年级下册教案1 找春天学习目标:1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点:识记生字，积累词语，感情朗读教学难点:体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备:歌曲磁带、生字卡。教学安排:2课时教学流程:第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢,再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么,结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4、作者找到的春天是怎样的,带着这个问题反复读课文，从找1春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。 板书设计:1 找春天看到了 小草 野花 树木听到了 小溪 喜鹊 杜鹃闻到了 花香 春的气息触到了 荡秋千 摇啊摇2 古诗两首学习目标:1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学课时:2课时第一课时教学目标:1、认读2个生字，会写2个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文教学过程:一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草,4、小草长得如何,25、你是如何拔出小草,教师小结:小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。(教师板书课题)二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句 三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流 四、生字教学:1、出示字卡认读:“枯“”荣“2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。草离离| 原上草，一岁| 一枯荣。野火| 烧不尽，春风| 吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报:教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”问:小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么,(学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等)请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、指导书写1、教师范写 2、学生范写九、拓展延伸1、读书后古诗2、积累白居易的古诗第二课时教学目标:1、认读5个生字，会写7个生字2、朗读课文，背诵课文教学过程:一、以图引文1、出示图片，同学们:请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。(小男孩、黄蝶、花、小路)32、大家来到这里，你认为这里的景色怎样,(美丽)人呢,(可爱)想知道这是哪里呢,这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。(教师随手板书课题和作者)3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍师语:杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐 杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，(重点理解前两句古诗) 四、指导朗读1、师语:这么美的春天，我们读诗时应该怎样读,2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业:1、背会古诗 2、积累古诗八、板书设计:枯 野火烧不尽 景 美丽草 宿新市徐公店荣 春风吹又生 人 可爱3 笋 芽 儿教学目标:1.会认14个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。43. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点:识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料:生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片。 课时安排:2课时教学过程:第一课时一、切入举偶,、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么,(笋)见过吗,(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的,板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】,、画面导入。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗,小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊～她是怎样长成一株健壮的竹子的,(板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。 对话平台二、自学标(标出自然段的序号)划(边读边划出不认识的字词，想办法记住它们)读(读准字音，读通课文)想(自己读懂了什么,还有什么不懂的,)查(同桌互相检查自学情况，教师巡视指导)三、交流,、正音:小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。,、展示方法:如:猜谜:两辆车——轰;尹戴竹帽——笋动作演示:唤/揉/扭/钻/抚/辫,、读文:指名分段读课文，注意读准字音。,、质疑:自学中有哪些不懂的问题,【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗,2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。(,)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的,(声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿,5范读——指名读——评读———练读——齐读。(,)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿,他和春雨姑娘的语气一样吗,(声音粗重，带有鼓励)练读——挑战读——分组读——齐读。(,)笋芽儿苏醒时什么样,通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。 模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。(4)分角色表演读课文前四自然段。【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】五、写字,、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。,、学生练习书写，互相评价打等级。【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美;多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】第二课时一、对话平台二、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。三、朗读1、轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的,2、你能读出春天的美景吗,(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么,你还能像书上那样说几句吗,四、想象1、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么,(可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说„„)2、再读感悟:你喜欢笋芽儿吗,为什么,启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢,【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】五、表演61、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。 六、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评选“小小书法家”。七、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。板书:3 笋芽儿沉睡的笋芽儿——钻出了地面——“我要长大了”——长成竹子(春光多美) (健壮)4 小鹿的玫瑰花教学目标:1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点:识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排:2课时第一课时一、切入举偶1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗,(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢,(板书课题)2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗,玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢,二、自学1、自由读课文，要求:读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。74、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】 三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗,(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽,)2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。 四、交流重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了,(1)读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么,(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么, (3)此时鹿弟弟又会怎么想,体会他“惋惜”的心情。【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】五、朗读1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好,哪里还需要改进,3、竞赛读:每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】 六、练习结合课文情境进行写话训练:1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” (注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。) 七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察:写这几个字应该注意什么,2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】8第二课时一、导入1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、交流重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽,1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么,还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么,3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】 三、表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言(可以适当展开想象，进行创造性的表演)。教师巡视，相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】 四、练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢,请你替他写几句台词。五、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。板书:4 小鹿的玫瑰花花美白栽, 大家欣赏—— 没白栽～花香 赠人玫瑰 手有余香语文园地一教学目标:1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，9巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学重点:发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际 教学难点:口语交际第一课时设计理念:这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。教学流程:一、谈话导入:同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样,好～首先我们来“逛迷宫”。二、“逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2、寻找其它事物的相似之处。(1)让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。 (2)指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。 (3)学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。 三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗,下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗,好～下面我们就开始“过字桥”。1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3、学生自读课本，看一看自己发现了什么,4、学生展示自己的学习所得。5、分男女生读一读。6、以组进行活动:一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。101、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联(上联或下联)。 五、“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗,1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、教师小结对联知识。4、做“找朋友”游戏:请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有,5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。板书设计:语文园地一__________的春光 __________的阳光 __________的天空 __________的田野 __________的小溪 __________的枝条第二课时设计理念:本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。教学流程:一、春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。二、游中交际1、教师边走边指导学生观察的方法。2、以组进行，交流自己观察到的春天。3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。三、游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。11第三课时设计理念:本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。 教学流程:一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢,请同学们看一看吧～1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2、说一说自己从宽带网上获得的信息。3、说一说自己还知道春天有哪些花。4、展示自己上网查到的花的资料(如果学生没有查到，教师给予补充)。二、展示自我1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。让学生轻松写下春天里的发现“语文园地一”的“写一写”教学设计写话内容:“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。设计理念:1(《语文课程标准》明确指出:第一学段的写话要让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。2(《语文课程标准》还特别强调:“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。”此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。教学过程:一、以歌激趣1(唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。2(导语:老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜(板书:春天里的发现)。大家应该为自己的新发现而快乐，请大家为自己鼓掌吧～你们愿意把自己的“新发现”和快乐写下来告诉更多的人吗,12二、以画引说1(请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生田野踏春”活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。(画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀)请注意:课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。2(让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按“发现什么样的景物，它想干什么”的思路顺序来说。(示例:我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢,它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿)3(各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名(如“绿叶组”“春鸟组”等)，并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。4(全班交流小组合作的“新发现春景图”。(板书:新，张贴:各小组合作的图画)5(师生评画与激励:(1)画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。(2)小组代表能按照一定的条理(如植物??动物??天气变化??人们的活动)说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以“发现星”。三、以文记说1(导语:最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，相信各位同学一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同学。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗“发现星”。2(学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力较强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。 四、以评促写1(自读自评拓展。(1)用愉快的心情和开心的语气把自己的“写话”读两遍。(2)看看读的是否顺畅，需不需要改动。(这可请教同学和老师)(3)请用“美丽的，我想对你说”的方式来表达自己对所发现景物的感情，并写在文章的后面。2(小组互读互评。交换各自的“写话”并读一读，体验成功的喜悦，并按“哪里写得好，为什么写得好”的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的“写话”参加全班交流。3(各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验“写话”的快乐。(评为优秀“写话”的条件是:(1)所写13内容是“新发现”的，不是课本中学过的。(2)对“新发现”有联想、想象和真情实感。(3)有一定的条理。(4)正确使用逗号、句号、问号、感叹号)给优秀者奖励“发现星”。4(学生自找别人的优秀“写话”读一读，并按优秀“写话”的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一定奖给“发现星”。5 泉水教学目标:1、知识:会认8个生字，会写9个字。2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感:认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点:会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点:规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备:生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间:两课时教学过程:第一课时一、导入:你见过泉水吗,你见到的泉水是什么样的,丁冬的泉水多么美妙呀～但是你们知道泉水是从哪来的吗,(板书课题)二、初读感知，自主识字1、范读课文:边听边想泉水从哪来,最后又到哪去了,2、自由读:注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股 清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆 (自由读、指名读、开火车读)4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗,5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗,出示:哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说:“唱吧，唱吧～我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。14三、写字:1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么,3、范写，重点指导:出示骨、鹃、股、脆:读读这些字，仔细观察它们有什么异同,学生总结:月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔:右下是合，中间的横短不能少。泉:下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆:右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业:1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一、复习导入1、复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2、看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢,谁当一回小老师,来分配一下吧。 二、读议课文感悟1、快速读第一自然段? 谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢,学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。? 先自己练习一下吧。? 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样,? 老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么,轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。? 你读懂了什么,泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么,? 谁有不明白的问题,? 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。? 想象:欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方,会遇见谁，说了些什么,15泉水流到，它看见了，泉水说:。3、自由读六、七自然段，练习填空:泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了()。他们互相问候:()。他们互相约定()。三、总结:1、读完了课文，你喜欢泉水吗,为什么,我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、作业:1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方,会遇见谁，说了些什么,写一写。板书设计:5 泉水山腰 姐姐 多平地 杜鹃花 清果园 果树 甜山谷 画眉鸟 美6 雷锋叔叔，你在哪里教学目标:1知识:会认12个生字，会写12个字。2能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3情感:通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。 教学重点:1、认识课文中的12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点:1、规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。1、有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。 教学准备:生字卡片、图片、收集雷锋的资料教学过程:第一课时一、导入:1、出示雷锋照片及毛zd主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事,(小组之间或同学之间交流)3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象,4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。16二、初读课文，自主识字1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事,画出本课的生字。2、出示生词认读。曾 路过 这里 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处 寻觅 需要(自由读、指名读、开火车读)3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗,4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。三、写字:1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么,3、范写，重点指导:出示迈、迷、迹:读读这些字，仔细观察它们有什么异同,(1)笔顺:先写走之内的部分，再写走之。(2)走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需:(1)第一笔横要短;(2)秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩;(3)四点分布要均匀。冒:上边曰要宽些，下边目要窄些。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业:1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一、导入:1、复习字词:今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识,二、读议课文悟情:1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。指名读课文，学生评价，补充朗读。2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪, 学生读书画句子3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗, 学生分组讨论练习174、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受,能通过读表达出来吗,6、读读最后一节:最后一句话是什么意思呢,学生畅谈:要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。三、指导背诵1、观察诗歌规律，你发现了什么,2、练习背诵:能够背诵的同学试着合上书背诵课文。 四、总结1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2、想一想:你以后要怎么做,3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如:倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。五、作业:1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2、把你做的好事写在日记里。板书设计:6 雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事7 我不是最弱小的教学目标:1、知识:会认个生字，会写12个字。2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3、情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点:会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点:1、规范、美观地书写生字。2、有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备:生字卡片、课文插图教学时间:两课时18教学过程:第一课时一、导入:现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问,学生质疑二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题:我是谁,我为什么说自己不是弱小的,画出本课的生字词。2、出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗,4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗,出示:原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字:1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么, 3、范写，重点指导:弱:提示两个点、提的写法。末:先与未比较再写芬芳:草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四作业:1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时一、导入:1. 今天我们继续学习第七课:谁知道弱小是什么意思呢,192. 过渡:外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二、读议悟情:1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么,2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。出示句子:原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共说了几句话,学生自由读4,9段。(1)萨沙一共说了几句话,出示:妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢,这就是说，我是最弱小的了,妈妈，现在我还是最弱小的吗,(2)自由读读这三句话，看看你发现了什么,练习读这三句话。自由读，指名读(3)重点指导第三句问话:萨沙的这句话是什么意思呢,请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么,你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊～那你能不能坚定地说，你不是最弱小的,这时你的心情什么样,(自豪)萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话,(4) 分角色读3——9自然段。三、总结:1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗,2、我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说:“我不是最弱小的～”四、作业201、有感情地朗读全文。2、积累词语。板书设计:7 我不是最弱小的?保护蔷薇花保护比自己弱小的8 卡罗尔和她的小猫教学目标:1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 教学重点:学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。信息资料:生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 课时安排:两课时教学过程:第一课时一、谈话揭题1、谈话导入。你最喜欢什么动物,为什么喜欢它,(学生畅谈自己喜欢的动物)卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢,(板书课题)【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】2、插图导入。出示课文图:你看到了什么,(指名说)这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。(板书课题)二、自学1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 (1)组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。(2)学习伙伴互相交流识字方法。3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。三、默读1、学生默读课文，说说有什么感受,(教师首先要教给学生默读的方法:集中注意力，不出声，不指读。)21【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大～”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子～”“那一群小猫太有趣了～”“伯洛是一只很可爱的小猫～”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题:课文哪些地方写得有趣,】2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 (1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。(3)第三自然段、第七自然段很有趣„„【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】四、交流1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣,2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《课标》语)而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】五、练习1、扩词。涂 适 余 卡 免 垫2、仿词。丁冬 滴答 马虎冷清 亲热 高兴第二课时一、对话平台二、朗读学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议:他哪里读得好,为什么,哪里还需要改进,练习读——展示读——评议读——竞赛读三、默读默读后三个自然段，思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受,【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意:如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们～】四、练习221、把自己积累的好词好句和大家进行交流。2、多音字组词 待 间3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。(写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。)【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】五、作业建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 板书设计:8*卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来高兴 伤心 流泪 高兴语文园地二第一课时学习目标:,、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。,、复习形声字，借助其构成规律，认识,个新字，读准字音，记忆字型。教学重点、难点:,、学习两种汉字的构成规律。,、认识,个新字。教学准备:生字卡片。教学方法:自主学习。教学过程:一、我的发现,、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了～瞧??出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗,最后这幅图又有什么特点,小组商量一下。山 网 秋 上 下 哭 笑? 小组交流。? 班级交流:从形状变化而来的字??山、网。带有指示意义的字??上、下。可以借助图形进行辨认的字??哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字??秋。 ,、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，看??(出示“我的发现”)旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。(齐读问题)23,、自己读读，说说，告诉你的同桌:出示“我的发现”:班级交流:? 相同的两个字上下排列构成??多、吕、昌、炎。? 相同的两个字左右排列构成??双、朋、羽、林。? 相同的三个字排列构成??品、晶、众、森。 ,、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的,(学生各抒己见)二、日积月累?读读认认,、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了,大家还认得吗,出示汉字，小老师带读，读对的齐读:议 塘站 慌钩 爪裤 符,、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢,你从横线两边站的字中发现了什么,出示汉字:议??义(字义) 塘??唐(唐诗)站??占(占领) 慌??荒(荒地)钩??勾(勾画) 抓??爪(爪子)裤??库(粮库) 符??付(付钱)(都是形声字、形近字),、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下:,、让我们一起来认识一下新朋友吧:抽出生字卡片。,、说说你是怎么记住这些新朋友的,班级交流。,、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧:生拿出纸笔记录。 三、小结:把这节课你的收获教给别人。板书设计:我的发现 日积月累第二课时学习目标:,、复习本单元学过的生字。,、认读、记忆新词和谚语。教学重点、难点:认读、记忆新词和谚语，理解记忆。 教学准备:词语卡片。教学方法:合作学习。教学过程:一、复习导入24,、上节课，我们认识了一些新朋友，不知道大家还记得吗,我们再来认一认吧:游戏复习生字。,、今天，我们继续到语文园地里学习。二、日积月累?读读记记,、认读词语、句子:? 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢,看??(出示课文题目)读读记记雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。? 这两道题的题目有什么相同的地方,你发现了吗,(都要求“读”)? 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好:生自读词语。? 都读准了吗,(生)在小组里读一读，比比谁读得最准,小组读词语，互相正音。? 班级交流:词语接力(开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢)? 能不能用最喜欢的一个词语说一句话,口头造句。? 我们再来读读句子。句子接力(开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢)? 读了这些句子，你明白了什么,(要为身边的人或事物伸出热情的手),、记忆擂台:? 大家说得真好～那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。? 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。? 班级交流:“记忆小神童”大擂台。? 请“优胜者”交流记忆的办法。? 再次背诵、记忆。三、单元总结，升华主题,、这个单元，我们认识了几位新朋友,他们是??(出示)泉水娃娃雷峰叔叔25萨沙卡罗尔,、你喜欢这些新朋友吗,(生)这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢,(一个一个回忆。)各抒己见。,、我们一起把,,页方框里的话读一读吧。(齐读) ,、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心(板书、简比画)，都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。板书设计:火热的心热情的手泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔第三课时(口语交际 展示台) 学习目标:,、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。 ,、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。 ,、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。教学重点、难点:,、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。,、通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。教学过程:一、谈话导入,、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么,各抒己见。,、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做,这节课，我们一起来商量商量。二、谈话导学,、谁愿意读一读,,页方框里的话,指名读导语。 ,、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗,是什么呢,谁愿意说一说。学生交流，师选择、板书。 ,、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。(手指板书)26如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你,如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗,你会怎么做,自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。生小组交流，师巡视，指导。三、交流反馈哪个小组要先上台交流,(点名)其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的,是怎么做的,你有没有不同的想法、做法。小组反馈，生生互评，师适时指导。四、创设多个情景，练习对话情景一:一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做,(学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙;打,,,求救)情景二:当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办,(学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习) 五、展示台,、故事会:? 创设故事会氛围。? 根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。? 根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。 ,、查字典擂台:? 课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。? 出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。? 学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。? 进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。 ,、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。六、小结布置作业把今天的收获说给别人，并写一写。板书设计:口语交际 伸出我们的双手展示台 故事会 查字典擂台 附写话举例:大家都来帮帮他今天上美术课，老师让我们花红红的太阳和绿绿的小山小草。开始画画了，我用铅笔画出了太阳和小草的轮廓，要涂色了，可是我怎么也找不到红色的水彩笔，急得我直冒汗。同桌小丽看到了，赶忙把他的水彩笔借给了我，她帮助了我，我说，谢谢你。9 日月潭学习目标:271(会认9个生字，会写12个字。2(正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。3(背诵自己喜欢的部分。教学重难点:会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。 教学用具:教学图教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导言引入课题:从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图:这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗,那我们赶快去游览那里好吗, 二、师范读课文，生看图欣赏:1(了解"潭"的意思,2(听后《日月潭》给你什么感觉,三、自主初读，识记生字。1(自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。2(师生交流，检查初读效果。3(读含有生字的词语，巩固生字。例:群山 环绕 树木茂盛 隐隐约约 一片朦胧 建筑 仙境4(变换语言环境识字。读词语，找出生字:花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5(利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。6(用熟字换偏旁的方法识字:坏--环镜--境整体感知:你感觉到日月潭哪些地方很美, 四(朗读感悟:1(自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。(1)日月潭的名字是怎么来的,读读有关段落。(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色,多读几遍有关段落。(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么,2(合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。五(写字指导:1(巩固读音:要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)282(发现规律:同结构:六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。同偏旁:纱 绕 约新旧联系:岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较:建——迈 迷 迹 追3(示范讲解，提示易写错的字。隐 茂 展 省六(实践活动:查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳"小导游"。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句第二课时教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。教学过程:一、复习导入。1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面,(板书:位置、名字、风光。)2、指名分段读课文。二、讲读课文。1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。那么，你对中间哪个最感兴趣呢,(1)请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。(2)布置各学习小组学习任务。?位置。先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“台湾”在哪儿,“日月潭”在哪儿,用自己的话说说，完成填空,并画一幅“群山环绕”图。?名字。先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。?风光。先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。2、小组自学。3、各小组派代表交流学习结果。(1)第一段(位置)?日月潭究竟在哪儿呢,请你在地图上指一指。(实物投影出示。)?完成填空:日月潭在我国省附近的高山上。?课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。(2)第二段(名字)29?风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢,请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。(实物投影出示。)?刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗,想不想亲眼看一看,(多媒体演示。)?课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗,自由背、指名背。(板书:太阳、月亮)(3)第三、四段(风光)?日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧～(多媒体演示，师范读。)?日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。那么，你最喜欢什么时候的日月潭呢,把你喜欢的读给小组同学听。?指名读，说说为什么要这么读。?请大家跟着音乐轻声读一读课文三、四两段。?谁愿意起来读给大家听,指名读。4、想象练说。(1)清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美;晴天和雨天，不同的天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢,(2)把你想到的用几句话轻声说给自己听。(3)指名说。5、引读最后一段。(师引)如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。三、总结。美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗,四、作业。想象日月潭什么时候,风光怎样,用几句话写一写，还可以在旁边画一幅画。板书:9 日月潭位置:名字:太阳 月亮风光:10 葡萄沟教学要求:301(使学生从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。2(按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。3(学会本课生字新词。会用“热情”造句，积累12个词语。4(朗读课文，背诵第一、二节。教学要点、难点:1、了解句和句的联系。2、理顺描写“阴房”的句子。教具准备:小黑板若干块。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、启发谈话，揭示课题1(板书课题:10(葡萄沟2(在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——3(下面，听老师朗读课文，我们一起来领略一下新疆葡萄沟的美丽风光。二、师范读课文三、自学课文1(标小节序号，自学生字词，理解词义，找出本文的多音字;2(读通课文。四、检查自学1(指名分节朗读课文，正音:杏，阴2(多音字:好客，钉着，水分五、讲读第一节1(用——划出本文的中心句;2(新疆葡萄沟好在什么地方,从文章找句子回答，用()表示。盛产水果葡萄多、美葡萄干有名我们先来学习第一节。3(自由朗读第一节，思考共有几句话，每句讲什么,4(点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。(月月有水果)从哪些句中看出——五月有„„七八月有„„到九十月份„„揭示总分关系。师引读:那里盛产水果——第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。5(齐读第一段，背诵第一段。31六、布置作业1(抄词并家默;2(熟读课文。第二课时一、导入新课1(上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是因为——(生答)出示:盛产水果;葡萄多、美;葡萄干有名2(我们还背诵了第一节，指名背诵。接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干有名。 二、体会葡萄多、美，葡萄干有名小黑板出示第二节1(引读:葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热情好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。2(从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界,自由朗读这节，自己体会。交流:?展开，一个个，绿色，凉棚(枝叶美)一个个——数量多展开——范围大绿色——颜色美凉棚——枝叶茂密，向四处展开为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚,(什么叫“凉棚”)“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢,读出“枝叶美”的语气。?一大串，红的、白的„„五光十色，美丽极了。(葡萄美)把“五光十色”改成“五颜六色”好不好,为什么,“五光十色”体现了不仅颜色多，而且有光泽。“极了”——美到极点，加重语气。读出“葡萄美”的语气，注意语速加快。?热情好客，准会摘下，最甜，吃个够。(人情美)板书:老乡热情好客维吾尔族老乡怎样招待客人的呢,准会——一定会。什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。用热情的语气，读出“人情美”。3(齐读第三节。过渡:收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上32的阴房里制成葡萄干。三、用绘画的方法理解“阴房”师:阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢,1(默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用,,划出制成葡萄干的句子。2(男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。3(引读:阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢,——4(请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计,5(交流。6(师:设计出如此巧妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、智慧的反映。板书:勤劳智慧四、朗读全文，总结全文1(依据板书总结全文;2(让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。五、课堂练习，完成课后习题六、布置作业1(熟读、背诵课文2(写段训练:在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美好的地方还有很多很多，课外去寻找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。板书设计:10、葡萄沟盛产水果葡萄沟真是个好地方 葡萄多、美 老乡热情好客葡萄干有名 勤劳智慧11 难忘的泼水节教学目标:1、会认12个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点难点:重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情，33教学方法:自主探究识字、朗读感悟教学准备:课件课时安排:2课时教学流程:第一课时一、启发谈话，导入新课。1、师:我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族,随学生回答“傣族”教师板书。2、师:云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法,二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。2、检查自学情况。?(课件出示生字，小老师领读。?(识字小游戏游戏一:找朋友学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)游戏二:认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。?(认读词语(课件出示).泼水节 因为 敬爱 周恩来总理 花炮 对襟 白褂 敲鼓银碗 祝福 健康长寿 幸福 令人盛满(教学多音字:盛)?(认读长句。?周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。?周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。?(指名分段读课文，正音。三、细读课文，体会感悟。1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么,?(理解“火红火红”“一年一度”。告诉学生:傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。34?(播放傣族泼水节的影