《夜宿山寺》教学设计教学目标：1.认识“宿、寺、危”等6个生字，书写“危、惊、敢”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗句的意思，能说出从哪里看出山寺很高。4.揣摩古诗的意境，展开合理的想象，体会诗人的感受。课前准备：1.生词卡片。2.多媒体课件。教学过程：课前交流，了解李白：1、孩子们，通过对古诗文及课本的学习，我们已经积累了很多古诗。下面我们来开一个班级诗词会。看到这幅图，你想到到了哪首诗？【班级诗词会《古朗月行》《独坐敬亭山》《静夜思》】2、这几首诗的作者都是——李白3、对李白你有多少了解。（李白是唐朝着名的诗人，才华横溢，写下了许许多多的诗句，流传至今的就有900多首，被世人称为“诗仙”。李白的诗大多充满神奇的想象，）4、今天我们就让我们一起走进大诗人李白的另一首诗，去感受他那奇妙的想象力吧。上课！一、读懂课题，读懂课题（一）读准题目：1、今天我们要学习的古诗题目是——板书：《夜宿山寺》。齐读课题。2、这个课题不好读，藏着两个生字。“寺”和“宿”要把生字读好。一起再读。（二）理解题目1、那“宿”是什么意思呢？“寺”呢？2、诗人李白在课题中不但告诉了我们写这首诗的地点——山寺，还告诉了我们写这首的时间是——夜晚。那谁能连起来说一说题目的意思？3、带着你的理解再来读课题。初读古诗，整体感知一读古诗，读的正确1、下面请同学们自己读一读古诗，注意读准字音，读通诗句，开始吧。（生自由读）2、谁来试一试（评价：字正腔圆，你读的很正确）谁还想来？（评价：你把生字读准了。）谁还想了挑战？（评价：你不但把生字读对了，而且读的很好听）二读古诗，读出节奏1、孩子们，古诗不光要读正确，还要读出节奏，你们看这首诗，每行都有五个字，一共四行，像这样的古诗我们叫它“五言诗”。通常情况下，读五言诗的时候，前两个字后面要停一停。【PPT出示带斜线的，师范读】瞧，这样读才好听。2、同学们，想不想像老师这样读一读。（自由读）谁来给我们展示一下？（师：你学的可真快）谁再来？（师：你读的很有节奏）5、听你们读，老师也想读，我们合作着来读好不好，下面老师读前面两个字，你们读后面三个字，准备好了吗？6.那下面我们反过来，你们读前两个字，老师读后三个字。（三）三读古诗，读出画面1、孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面呢？（评价：你真了不起，很会读诗）2、下面让我们想象着画面，再来读一读吧。三、品读古诗，读懂意思（一）理解前两行诗句1、理解“危”（1）孩子们请看这句，读——这里面藏着一个生字“危”。“危”是什么意思？（2）不着急，孩子们请看“危”字的演变。【PPT】（讲解“危”字。本意：人在高高的山巅，高崖，危是高的意思，那“危楼”就是——“高楼”）2、理解：“高百尺”（1）孩子们，再来默读古诗，看看诗中还有哪些地方写出了楼之高，【请用横线画出相关的字词】。（2）你从哪些词语看出楼很高？谁来说一说。（3）百尺差不多就是10层楼那么高。10层楼对现在的我们来说不算很高，但是呀，在古代那可真算得上是高楼啦！（4）孩子们，请看，在唐朝普通老百姓住的是这样的平房或者是茅草屋（出示图片），这就是李白登上的高楼（出示图片），再加上这么高的楼还矗立在一座高高的山上，如果你站在上面，你是什么感觉呀？（5）带着这种感觉来读一读吧（6）拓展诗句，以助理解。①一个“百尺”让我们感受到了楼的高。其实，在李白的诗中，还有很多带有“尺”字的诗句，请看，李白在《赠汪伦》中这样写道：“【桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》】李白在《望庐山瀑布》中这样写：【“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”——《望庐山瀑布》】生读诗句。②孩子们，你看，李白写得多夸张啊，用上“尺”就让我们看到了山寺楼——很高很高，桃花潭的水——很深很深，庐山的瀑布——很长很长，③古人不仅善用尺把事物写得很夸张，还善用百、千、万这样的数字，表示事物的高、深。你们看，带有这样数字的诗还有很多——【PPT：李峤在《风》中这样写到：——】④你们看，诗人写的多夸张、多有想象力啊。3、理解“摘星辰”（1）你们还从哪里看出了楼之“高”（手可摘星辰）（2）没错！“辰”也是本节课的一个生字。看着这个“辰”，你想到了哪个字？（3）是的，早晨的“晨”，这两个字不但读音一样，长得也很像呢？你有什么好办法区分他们吗？太阳公公出来了，就是——晨；太阳公公回家了，星辰就出来了。）（4）想象说话，感受意境①同学们你们看，【PPT图片】满天一闪一闪的星星近在眼前，此时你的心里在想什么呢？（想摘星星）②是啊，诗人李白和你们想的一样呢。他也想“摘星辰”。“摘星辰”本来是很难的事情，可在诗人眼中却是那样容易，那样轻松，你从诗句中的哪个字可以感受到这种轻松呢？【PPT出两句诗】（生说：可）③是啊，一伸手就可以摘到天上的星星，你说这楼——得多高啊！谁能读出这摘星星的容易、轻松？轻轻松松地读一读。④听你们读得这么美。老师也想读一读（师示带动作示范读）知道老师为什么能读得这么好吗？老师告诉你们一个秘密——老师呀，一边读，一边想象着画面，一边做着动作来读的，你们也可以这样来读，和你的同桌试试，还可以加上动作。⑤谁来试一试？让我们一起来带着动作读一读吧。（二）理解后两行诗句1、看着这么美的星空，李白本应该和我们一样高声吟诵，可是他却——生读：不敢高声语。你们知道“不敢高声语”是什么意思吗？2、他为什么不敢大声说话呢？根据学生的回答出示：【恐惊天上人】。3、是的，站在楼上说话，竟然会惊扰到天上的人，你说这楼——（生：很高）4、那怎么读才不会惊扰到天上的人呢？——轻轻地读（师那让我们来试一试吧）5、猜一猜，此时此刻，神仙们都在干什么呢？【PPT出示图片和“不敢高声语，恐惊___ ___ ___。”大胆想象，改编诗句：嫦娥舞、月中仙、玉兔眠、月中兔】6、谁能看着这些图片，大胆的想象，改编一下这首诗吗？7、你真是善于想象的小诗人。（你也像李白一样会夸张）8、小结：“不敢高声语，恐惊天上人”，不但体现了楼之高，又让我们感受到了李白丰富的想象力。四、朗读古诗，读出诗韵1、配乐读：接下来就让我们跟着诗仙李白一步一步登上高山，登上山顶寺庙的这座高楼，一起站在高楼之上齐读这首着名的古诗——生读。3、配乐背：能不能看着图画一起尝试着来背诵它呢？4、配乐唱：孩子们，诗不但可以读，可以诵，还可以唱呢！好听吗？【PPT】五、拓展古诗，升华理解1、下面让我们用刚才学习《夜宿山寺》的方法，再来读读下面这两首古诗——《秋浦歌》《早发白帝城》【出示古诗共学单】2、请同学拿出古诗共学单，按照要求学习这两首古诗。3、根据古诗共学单交流学习情况。六、总结全课，鼓励运用孩子们，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，感受到了李白神奇的想象，夸张的写法，还当了回小诗人用丰富的想象去写古诗呢！以后在写话中，我们可以大胆用上夸张和想象，那样你的写话就会更加锦上添花。这节课我们就上到这儿，下课。板书设计：夜宿山寺危楼 百尺高 摘星 夸张、想象不敢恐惊附：古诗共学单共学古诗共学要求秋浦歌（唐）李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得 霜？★按照要求，自由读古诗◇第一遍把字词读对；◇第二遍读出节奏；◇第三遍边想象边读；◇自由地把古诗多读几遍，画出李白大胆想象的诗句。早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。