医学院党总支书记在学校2020年党建大会上的交流发言（高校）

将“为人民服务”的精神与医学职业素养融合，通过健康促进能力x条、病人关爱能力x条、解除病人疾患痛苦能力x条，形成“为人民服务”精神xx条细化要求，融入到课程、实践中。通过挖掘中世纪以来医学发展历程中，医学科学家的奉献精神、科学精神以及白求恩精神，融入专业学习和实践。
四、模块整合，课程群和师资团队建设
基于整合理念，打破学科的壁垒，将知识、能力、素养进行融合，通过思想政治课程建设，使育人成为核心。领航团队从以下三个方面进行整合：
1.整合医学人文、职业精神与专业教育的教师，将思政教育融入渗透在专业教育的过程中。
2.整合基础医学和xxx学整合教师团队，开展基础临床两轮PBL，临床教师参与到基础阶段的PBL中，将“为人民服务”的精神写进PBL案例，培养学生从临床问题出发，学会始终以病人为中心。
3.学校-医院-社区的整合团队:突出我院xxx学人才培养的全科医学特色，建设一支具有学校专职教师、附属医院临床教师、社区卫生服务中心全科医师的领航团队，始终把为基层居民健康服务作为学习目标的核心内容。
xxx学专业培养计划中的xx门课程建设成为课程思政领航课程，xx门课程思政领航来自xx教学部、xx教学部、xxx学院、xxx学院、附属医院。课程分为四大模块：
1.通识课程模块3门课程：医学名画背后的英文叙事、高等数学D、叙事医学；
2.基础医学模块6门课程：人体的构造Ⅱ、微生物免疫学、病理学与病理生理学总论、药理学总论、神经系统、机能学实验；
3.公共卫生模块2门课程：预防医学、医学统计学；
4.临床专业课程模块4门课程：医学导论、消化病学、传染病学、内分泌病学。