县委教育工委书记在全县中小学读书节总结会上的讲话同志们、同学们：在大家的共同努力下，全县第四届中小学读书节即将圆满落下帷幕，本次读书节既是一次读书成果展示会，也是一次阅读经验交流会，更是xx教育人涵养心性、启迪智慧的一场文化盛宴。各级学校围绕“阅读点亮智慧，书香润泽素养”主题，深度参与读书成果展赛、我爱阅读测评、校园诗词大会、阅读艺术成果汇演等系列活动，真正达到了思想碰撞、理念更新，取长补短、共同提高的目的。刚才，我们对2020年全县“阅读推广工作先进单位”“阅读推广先进个人”“年度读书之星”“读书节优秀节目”及在诗词大会中表现突出的团体和个人进行了表彰奖励，获奖学校、教师和学生代表作了发言，发言紧扣主题，丰富深刻，很有借鉴价值。在这里，我代表县教育局，对受到表彰奖励的先进集体和个人表示热烈的祝贺！下面，就加强全县中小学阅读推广工作，我再讲三个方面的意见。一、思想认识上再提高、把阅读作为育人之基关于阅读的重要性，联合国教科文组织早在1982年就提出，“走向阅读社会”，要求全世界公民让读书成为日常生活不可缺少的一部分。之后尤以美国、英国、日本、香港倡导全民、孩子阅读，而作为世界精英的犹太人从婴儿就开始阅读被传为佳话。随着时代的发展、社会的进步、国家中高考改革的趋势，阅读正在成为全民的需要，站在提升国家和人民文化素养的高度，在多种场合提出“让读书成为一种生活方式”，中国唯一获得国际安徒生文学奖的曹文轩在央视读书广告语这样说：“如何使今天的孩子感动，感动他们的是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切只有在和孩子一起读本好书”。教育部语文课程标准专家组核心成员、中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦提出“阅读立校，阅读立人，应该是我们的办学思想”。这些足以证明阅读对人成长至关重要的作用和意义。近年来，我们将阅读推广作为深化教育体制机制改革、加快学校内涵发展、提高教育教学质量、提升师生核心素养、促进学生全面发展的重要抓手，通过健全阅读推广机制、扩充学校图书资源、搭建师生阅读平台、促进阅读组织发展、丰富校园阅读活动等方式，有力推动了学校师生阅读愿景的实现。如今，《我们是xx读书人》主题曲唱遍了城乡学校和大街小巷，“担当者”的倾情倾心倾力捐赠让班班都有了读书角。如今，句读联盟已成为xx老百姓最喜欢的公益组织，xx读书人阅读推广平台已成为全县师生每日享用的精神“加餐”，中小学读书节已成为xx教育人一年一度的思想交流盛会。如今，学校阅读推广的常态化实践机制已经全面建立、师生广泛参与、深入阅读的意识已经根深蒂固、学生家长及社会各界热爱读书的氛围愈来愈浓，阅读推广打基础、利长远的作用已经在提升教育教学质量、促进学生全面发展中得到了强有力的印证。书籍是人类进步的阶梯，更是我们前行的路标和观察社会、远望未来的窗口。一个人如果从小就能养成良好的阅读习惯，一生都会受用无穷；一个城市如果形成了读书的风尚，这个城市就会充满活力和创造力；一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。全县各级各类学校要深刻认识新时代教育改革带来的新挑战，持之以恒地将学校阅读推广工作作为教育高质量发展的主抓手，努力营造良好的读书风尚，引领学校发展，助力教师成长、学生成才。希望全县师生以本次读书节为契机，从我做起，从今天做起，放下手中的手机和平板，摒弃粗制滥造的快餐文化，抬起头来，流转目光，去享受读书的快乐！二、工作措施上再精细，把阅读作为强教之本回首疫情最严重时，人们困于斗室，用各种搞笑而无奈的方式宣泄心中的躁动与焦虑；但在武汉的方舱医院里，一位年轻的患者却在病床上阅读《政治秩序的起源：从前人类时代到法国大革命》，这是一部由弗朗西斯•福山所写的百科全书式的巨著。巨著让年轻的患者在人群中屏蔽了嘈杂与喧嚣，经典让他在病毒前安稳而从容。我想，这就是阅读的力量。希望全县各级学校把今天的总结会作为新的起点，坚持以兴趣培养为出发点、以习惯养成为着力点，以方向引导为发力点，以质量提高为落脚点，不断丰富阅读载体，持续优化阅读策略，积极推进全科阅读，努力提升核心素养，实现个人乃至学校的跨越性发展。一要抓牢校长读书，引领学校文化建设。北大著名教授钱理群教授曾说：“教育最可怕的是，一群不读书的教师在拼命教书”，“教育就是爱读书的校长和爱读书的老师领着一群孩子拼命读书。”读书节我们已经连续举办了四届，我想，我们的阅读推广活动应该有这样的愿景：将阅读作为学校特色文化建设的核心，将学校打造成精神文化的高地、思想智慧的地标、幸福人生的乐园。近期目标就是在全县中小学掀起读书活动的热潮，并逐渐成为师生的一种学习生活习惯。能否实现阶段性目标任务和共同愿景，关键是校长的观念、能力和智慧。要突出理念引领。校长不读书，带动不出善于读书的教师群体。校长应该是一个思想者，校长的思想水平，决定着一所学校能走多远。唯有读书，才能让校长从“行政权力”走向“专业权威”，从“忙乱无序”的“本领恐慌”中走出来，成为一个真正的教育当家人。校长要把阅读推广根植于学校的办学理念、制度文化，让学校成为阅读的先行地，让教育扎根读书，关注学生长远发展，带动学校文化建设，塑造学校发展的灵魂，办出教育的“大气质”，教育的“高品味”、“高境界”。要突出活动引领。要根据学校实际，建立起一套自上而下、有效可行的读书活动评价机制，实现读书活动从“运动式”向“常态化”的转变。要积极建立师生阅读共同体，着力开展“听、说、读、写、演、讲、赛”等系列读书活动，引导师生开展晨诵、午读、暮省，促进师生共读、共享、共写、共成长。要在学校传统美德教育、基础教育课程改革、学科教研能力建设、教师专业发展等方面有机融入阅读推广工作，形成学校、教师、学生、家长、社会“五位一体”的共读氛围，使各类读书活动发挥育人效果。要突出课程引领。要树立全科阅读理念，着力发挥阅读教学的主阵地作用，在全县范围内开展阅读课堂教学观摩、探讨和学习儿童哲学阅读、日有所诵、整本阅读、群文阅读、绘本阅读、主题阅读等阅读特色课程，推进阅读课程化，让阅读逐步走向深入。要根据学生阅读特点和阅读能力，逐步开发文学阅读课程、人文阅读课程、科学阅读课程和新媒体阅读课程，通过结合学校实际，实现阅读推广“校本化”，拓展教师阅读视野，增强阅读教学能力和策略，培养学生良好阅读习惯和阅读品质。要突出环境引领。要加强阅读环境建设，充分发挥图书的阅读育人功能，在学校图书馆、阅览室、走廊书架、班级图书角等阅读场所充实相关书籍；要把创设良好的阅读条件作为学校文化环境建设的重要组成部分，打造“人在书中，书在手边”的阅读环境，形成学校在“图书馆”中的良好氛围，满足全体师生的阅读需求，激发师生阅读积极性。二要抓好教师读书，促进良好风尚形成。一个优秀的教师，往往具有高出常人的职业精神，而这在很大程度上来自于坚持不懈的阅读。人类始终是在读书中思考、在读书中发现、在读书中成长的。每一个心怀理想、对精神世界有所追求的人，都会不断寻求实现理想的可能性。而广泛的阅读、持续与哲人对话的过程，能使我们或者坚持立场，或者修正理念，并在其中逐步完善自己，最终找到在人间诗意栖居的方式。要爱读书，为教师专业成长获得底气。这底气，可以外化为学生的敬仰、生成于快乐的课堂、体现在师能的释放。善读书的教师，他能以最简洁的线条、最轻松的方式、最接近学情的起点，教给学生知识。教师的精神气质能在课堂上产生强大的磁场，让学生亲其师信其道。上课有底气、教学有自信，开阖自如、谈吐从容、妙语如珠、创新开放、深受学生好评。有底气的教师，才能教出有底气的学生；有才气的教师，才能教好有才华的学生。要会读书，奠定教师的精神底色。会读书是教师闻道立德、知行合一的关键，也是教师扎实崇高精神底色的源头活水。会读书，就能沉浸于书本的哲思、享受内心的丰盈、找到精神的栖息地。教师要读国情书、马列书、时政书、群众书，提高知识修养、体现文化品味；要读经典书、日常书、基层书、养生书，积极思考人生、拒绝心浮气躁。要建立健全教师成长机制，通过教师讲述阅读推广心得或困惑，促进教师间的学习交流、互动，锤炼教师阅读课程实施能力，引导教师更新阅读理念，提高专业水平，擦亮精神底色。要常读书，丰富教师的人文底蕴。常读书是教师教书育人的职业要求，也是为人师表的具体体现。教师要把读书作为教育人生的行为状态，在博览群书中勤于思考、不断积累，丰富知识构建、拓宽教育视野、深化思维广度、形成思想体系。还要注重电子阅读，接纳互联网立体化阅读模式，打开心门、敞开脑门，建好自己的博客、微信、微博和QQ群等，建设资源库，扩大朋友圈，发布读书心得和视频，分享读书感悟和智慧，以阅读促进教师成长，以教师引领学生发展。三要抓实学生读书，带动书香家庭建设。从学生的终身发展而言，没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。苏霍姆林斯基曾经说过，“转变学困生最好的途径就是引导他走上阅读这条道上来，因为阅读是学生重要的智力活动，学生在阅读中有感悟，有思考，智慧得到启发”。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被早早的被扼杀掉了。我们要抓好学生阅读习惯的养成。我们都清楚，小学阶段靠死抠、死学获得高分的孩子，日后发展空间严重受限；而养成良好阅读习惯的孩子，见识广，情商高，善交际，会做事，发展潜力无穷，所以，阅读习惯很重要。课堂内外引导学生读经典书，能增加对传统的文化自信；读科学书，能激发学生探究自然的热情；读励志书，就不会在成长的道路上迷失自我；读文学书，陶冶情操、增加才情，腹有诗书气自华；读伦理书，明廉耻、辨善恶，培养健康向上的道德品质。培养了阅读的良好习惯，就能让学生走出依赖电视网络的不良嗜好，收获宝贵的人生财富。要抓好阅读课程的落实。阅读课开展要“实”，不能走过场，不能上成自习课，不能上成班会课，也不能由语文课代替。阅读课必须建立学年、学期阅读计划、实施方案、推荐书目等，必须有专人授课。阅读课开展要“真”，要让学生读“真实的书”、“完整的书”，要切实让学生读一些与课本不同的“真正的书”。阅读课要“活”，学生的阅读水平因人而异，要求学生读书也应该因材阅读、分类推进、灵活实施。通过“真”“实”“活”的课程落实，使学校阅读推广工作真正成为课程改革的新的切入点。要丰富学生阅读活动形式。要通过创建文学圈探讨读书心得，不仅要把它作为阅读团体，更要作为一种阅读模式，逐步在班级、学校、全县扩大文学圈的辐射力。要通过读书会分享阅读体验，在合作、共享、分享的基础之上，交流阅读经验、激发读书兴趣、提高阅读社团的积极性。要创建“三位一体”的阅读区，打通学校图书馆、公共阅读区、班级读书角之间的界限，以区域阅读为主阵地，为学生提供必要的阅读书籍。要开展“书香家庭”评选活动。学校要以学生阅读为媒介，优化家庭读书环境，倡导父母与孩子同读书、共学习、讲故事、谈心得、做笔记等活动，要邀请家长和学生共上一节读书指导课，定期向家长开放阅读课堂，达到拓宽读书渠道和扩大阅读空间的效果。要在全县教育系统持续深入开展“五个一”（家庭有一间书房、一张书柜、100本藏书、一个共同的读书习惯、每个家庭成员每年不少于10本完整书籍的阅读量）的“书香家庭”评选活动，努力营造浓郁的社会阅读氛围。三、思想境界上在提升、把阅读作为立身之魂同志们、同学们，书是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。书籍，是人类宝贵的精神财富，阅读，应该与我们相伴一生。一要晤对经典，善读有字之书。书海如烟，唯有经典才能经受住历史长河的淘洗；吾生有涯，唯有经典才能高效地丰盈我们的人生。我们要乐读书，要有“独上高楼，望断天涯路”的渴望，把读书当作一次旅行，从书中寻找知音。我们要勤读书，要有“衣带渐宽终不悔、为伊消得人憔悴”的执着，把读书当作一种习惯，利用空闲的零星时间系统阅读，架构自己的知识体系。要敢读书，把读书当作一次精神王国的探险，站到巨人的肩膀上，循序渐进，勇于质疑，探究根本，去体会那“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的愉悦。二要博采众长，善读无字之书。与有缘人论，从无字处读。自然、社会还有我们身边的每个人，都是一本无字的书。读无字之书就是向自然学习、向他人学习、向社会学习、向实践学习。老子骑青牛、着布衣，写出《道德经》；孔子坐着马车，周游列国，把自己伟大的学说变成长长的脚印，留下《论语》；开国领袖毛zd深入机关、工厂、学校，深入部队、连队，深入农村、农民家中，走到哪里，读到哪里，学到哪里，悟到哪里。留下了很多逸闻、佳话、趣事，也为我们留下了宝贵的精神财富；当代文学大师余秋雨先生踏上文化苦旅，行程数万公里，成为把“深入研究、亲临考察、有效传播”三方面合于一体和集“文采、学问、哲思、演讲”皆臻高位的当代巨匠。三要反躬自省，善读心灵之书。有人问苏格拉底：“世上何事最难？”，他回答说：“认识你自己”。书是浓缩的人生，人生是丰盈的大书，读懂自己，读透自己，是阅读的归宿和最高境界。想想我是谁？我将奔向何方？读书到底为了什么？是为了实现中华民族伟大复兴的中国梦而读书，还是为了光宗耀祖、升官发财而读书，这涉及到人生的意义，涉及到阅读的境界。如果读书的目标只是为了获得个人利益，读书就会远离有意义的人生，我们就会迷失在物质的汪洋，蜕变为精致的利已主义者。君子日三省乎己，希望大家读圣贤书，不自以为是；做平凡人，不自以为能；时时清理自己的心灵，为梦想腾出空间，为人生校正航向。同志们、同学们，“立身以立学为先，立学以读书为本。”读书，是一种力量，也是一种信仰，更是一项功在当代、利及千秋的智慧工程、育人工程。希望全县各级各类学校以本次读书节为契机，提升阅读境界、创新阅读载体、播种阅读火种，顺势而为，乘势而上，坚持不懈，持之以恒的抓好阅读推广工作，为促进全县教育事业高质量发展奠定坚实基础，以优异的成绩迎接建党100周年。免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！